1、電影教學的作用及優點

在傳統的英語教學活動中，教師采用“填鴨式”的教學方法，滿堂灌，一塊黑板加幾支粉筆，完全是單向式的導入，學生始終處于被動的接受，往往興趣不高，學習效率更是不高。在目前的職業教育的英語教學中，學校也無法給學生營造一個用英語進行交流及表達的氛圍。因此，如果繼續讓他們進行簡單的重復課本上的對話來進行模擬演練，已無法激起學生制動練習的欲望，并且也不可能使他們的語言交際能力有所提高，有時會適得其反，使學生更加不愿意去學習英語。因此需要找一個突破口來解決這一問題，這個突破口就是學生的興趣。

一般來說，學生比較喜歡看電影。如果硬是文學可以培養學生學習英語的興趣，毫無疑問也可將其列入教學計劃當中，讓其為英語教學服務。現如今，許多商業電影之所以成功，在于它能夠抓住觀眾的注意力，而且讓觀眾投入到他所講述的故事當中。電影包含生活片、愛情片、戰爭片、科幻片、倫理片等，可以滿足不同學生的興趣，能夠將他們對于影片的喜愛發展到對于英語這門語言的喜愛。

文化教學也是英語教學中必不可少的我一部分。因為語言是文化的一個重要組成部分，廣義上講，語言是一個國家的歷史、文化背景、生活方式及思維的集中體現。語言和文化需要互相作用，互相理解。學習英語，其實不僅僅意味著掌握單詞的發音、語法、詞匯，還意味著要了解西方的觀念、習俗以及社會習慣，真正理解他們戲中的語言。學習英語其實和學習英美文化是分不開的。在過去相當長的時間里，我們的英語教學都忽視了這一點。盡管學生掌握了聽、說、讀、寫、譯這些基本的技能，按道理說已符合傳統課程的基本要求，但他們在實際應用中往往容易出錯，這就是因為我們使用的教材及采用的教學方法都只注重語言的形式而忽視了語言的社會意義及語言應用的實際。而將原版英文電影應用于英語教學中剛好可以避免此類的問題，可以將英語和英美的文化結合起來，最終達到提高英語語言的認知能力和英語思維你能力的目的。

2、英語教學電影的選擇

以原版英文電影作為英語教學的輔助手段，能夠培養學生運用語言及其它相關的能力。從相關的教學理論和教學實踐來看，應遵循以下原則。

2.1思想內容。并不是所有的英文電影都適用于課堂教學。

有些電影，比如動作電影，雖然學生喜歡觀看，但是內容太過空洞，沒有內容也沒有必要進行討論。只有合適的影片才能夠找到討論的話題，才能夠從語言及內容上激發出學生的內心感想，使學生在課上和課下都會有進行討論的欲望。

2.2影片語言的難度。之所以選擇英文電影來進行教學的一個主要原因就是影片中的語言。影片中的語言取材于現實生活，比課上看到的更加生動，更加規范。影片中的語言不僅僅形象而生動的表現出了語言的重讀、連讀、語調等語言現象，還有觀眾熟悉的英語成語、習語等。當觀眾沉浸在影片的情節中時，影片就給觀眾創造了一個記號的語言環境。可以選擇上世紀五、六十年代的影片，因為這些影片的語言更能反映現實生活，并且發音清晰、響亮，習語較少，比較適合水平中等的學生學習中使用。對于那些英語水平較低的學生，可以選擇有英語或者漢語字幕的電影，讓學生可以逐漸從僅僅依靠視覺學習英語過度到依靠聽覺來學習和理解這門語言。

3、實際步驟

3.1觀看前。放映電影之前，教師需要根據時間的限制對影片進行相應及必要的刪減。課前可將該影片的歷史背景、故事概要、好詞佳句及生詞等預先打印出來，也可以讓學生自己來做這些工作。

3.2觀看中。觀看前學生已經對故事有了一定的了解，在播放影片的過程中不將影片打斷，讓學生盡量去自己理解。

3.3觀看后。播放完畢，可以讓學生自由結合分組，對影片進行討論，也可以挑出來精華的段落或者場景，對重點臺詞進行講解，讓學生反復觀看、練習，也可讓學生對影片中的經典橋段進行配音練習。這種練習對于學生來說是全新的，因此也就會具有極大地魅力和吸引力，同時給學生巨大的挑戰，從而激發他們的好勝心及興趣。也可以根據所看電影回答問題、判斷對錯、英漢句子互譯等。

將英文電影應用于英語的課堂教學中，創建了真實的語言氛圍，可以極大地提高學生聽、說的能力。但是有一點必須注意，那就是英文原版電影應用于日常教學中，它只能作為一項教學活動而已，而作為課堂教學的組織者—教師則必須充分發揮自身的優勢，尤其在語言方面及文化積累方面，盡量詳盡的考慮到英語教學中影視文學應用所能涉及到的方方面面的問題，以期望能最大限度的調動學生對英語學習的積極性和主動性，從而提高英語教學的時效性。另外應盡量完善教學中所涉及到的電教設備，增加英文影片的種類，充分發揮這種教學方法的有事，提高英語教學的效果。