我國基礎教育正經歷著由應試教育向素質教育轉變的歷史性變革。能不能培養出一大批具有創新素質的人才，關系到我們能否實現知識創新和科技創新，能否屹立于世界民族之林。

在大力提倡素質教育的今日，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性對兒童的觀察能力，形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力及創造力進行培養和提高，發揮著不可忽視的重大作用。本文就談談本人的一點體會。

一、轉變傳統教學觀念進行美術教育改革，必須擺脫傳統觀念影響，樹立創新的教學核心、宗旨。要培養具有“學會求知，學會生活，學會審美”的現代人，必須改變過去那種以傳授知識為核心的單一的課堂教學目標，在注意對學生整體審美能力培養的前提下建立整體優化的課堂教學目標。

二、改革教學方式，促進學生個性發展1.注重視覺形象，培養學生興趣從重視視覺形象教學入手激發學生興趣，可以滿足學生的求知欲，獲取知識，引導學生直接觀察對象，認識對象。運用直觀教具、模型、范畫、錄像、幻燈、電腦設計等，幫助學生感知美，提高審美能力。

另外，我們還可以擴大美術課教學的課堂，讓學生走出室外，呼吸大自然的氣息，尋找靈感，效果也很好。組織學生寫生、參觀等活動，開闊學生眼界。

2.培養團結、合作、交流的精神

在美術教學中提供引導學生學會團結合作，通過相互討論，可以互相加深理解，使其共同發展。《學記》中早已指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

3.探究釋疑

《全日制義務教育美術課程標準》中把探究列入其中，其目的是為了促進學生學習方式的改變，使學生能主動地獲取知識，體驗過程與方法，形成一定的美術探究能力和科學態度與價值觀，培養創新精神。

三、營造良好的學習氣氛

教師應在全面了解學生的基礎上，創設自由寬松的學習環境，學習氣氛是培養出來的，依據一定的教學內容，創設師生情感、求知、探索精神的高度統一、融洽和步調一致的情緒氛圍，讓學生學習。

1.把活動、游戲帶進美術課堂

在美術教學中，進行一些有針對性的活動、游戲，使課堂氣氛活躍自然，畢竟愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生思維發展，束縛想象力、創造力的發展，我們從低年級開始就讓學生在課堂中做些有益于創造美的活動，可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。

2.把音樂帶進美術課堂

音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地運用音樂教育，將更好地輔助教學。如欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古畫名卷，如癡如醉的樂典在無形中牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，不僅使學生感情上產生共鳴，還提高了審美情趣。

四、改進課堂的評價方式，建立新型的師生關系

學生做完畫之后，急切得到別人的評價。因此，要經常進行作業展評，評價一般有學生自評和教師評價。積極的評價，能培養學生的自信心，教師要在學生的作品中多找優點多給予表揚，對學生不夠完美的作品給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進行下一次的創作繪畫，進一步提高創作水平。

把學生淪為學習的奴隸，使學生不趕輕易出手，加重了學生的自卑感，導致學生對美術望而卻步，學習興趣蕩然無存。新課標確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……在美術學習過程中，以激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。

總之，美術教育實質上是一個系統工程，需要老師們孜孜以求，勤奮鉆研，虛心學習，在實踐中探索更新更科學的教學途徑。還需要得到全社會的關心和支持。