如何在現代教育理念指導下，開發課堂教學的生命潛力，創造和諧愉快的課堂教學實踐？

近年來，我們以“自主探究教學方式”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創設歡樂的充滿活力的課堂，真正把學習的主動權交給學生，使學生在課堂中個性得到發展。

一、和諧愉快的課堂為師生共同創造一種快樂的氣氛

學生最看重教師對他的態度，教師的愛最具有吸引力，它能激發孩子的學習熱情，學習動力常產生于對教師的喜歡。常因喜歡老師而愿意參加美術活動，因為喜歡老師而變得守紀律和聽話，他們愿意積極配合教師進行教學活動。

因此，情感交流在教學中占據十分重要的地位。

在教學中，微笑可以形成一種融洽和諧的課堂氣氛，在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學生的接觸中，一對一的教學更能激發學生的積極性，因此，學生通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光的交流。教師的舉止若具有吸引力，就容易受到學生歡迎和尊敬，便于學生接近和交流。

二、和諧愉快的課堂為學生創設了自主發展的空間

教學中，要不失時機、有計劃地巧妙設疑、質疑，創設問題情境，為學生創設自由生動活潑的學習空間，讓學生進行交流，使學生不但是學習者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對問題情境，解決問題，成為講授者、表演者、創造者。美術教學也必須在一種氛圍中，一種文化中才可能進行。

如果學生由頭至尾都不能走進你的思路，那么美術教學就難以繼續下去。

我在上《希望的田野》一課時，先讓同學們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍色的群山、飛翔的雄鷹等帶來的美感。這時我在黑板上出示了一幅表現田野的背景圖，告訴學生：把剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的“田野”中。

這時學生們早已按捺不住自己的愉悅心情，急著想把自己的作品第一個貼在前面。

只有和諧愉快的美術課堂，才能使學生獲得自主發展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力。