隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及,一場新的教育革命正在悄然興起。傳統(tǒng)物理教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的知識結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)密性,造成教師通過字詞就將觀念、概念甚至整個知識體系傳遞個學(xué)生。可想而知,學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中不過是機(jī)械地聽講,而無法有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,扼殺了學(xué)生活潑、充滿創(chuàng)造力和開拓精神的天性。如何解決這一問題,筆者認(rèn)為制作多媒體課件(CAI)是解決這一問題有效途徑之一。

多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是以計算機(jī)為主要媒體進(jìn)行的教育活動,是利用多媒體計算機(jī)綜合處理和控制文字、語音、符號、聲音、圖形、圖像等多媒體信息,把多媒體的各個要素進(jìn)行有機(jī)組合呈現(xiàn)與屏幕上,并能完成一系列人機(jī)交互的操作。因此,在課堂教學(xué)中要善于使用多媒體課件(CAI)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,營造氛圍,讓學(xué)生帶著求知欲,好奇心進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),實(shí)踐證明,依據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,教師應(yīng)用多媒體CAI,就可以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果的目的。

第一、多媒體人界面自然友好,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人類認(rèn)識客觀世界的心理傾向,是一個人獲得知識,開闊視野,推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力。而初中學(xué)生年齡小,形象思維能力相對較弱,有些物理概念比較抽象,形式一時難以理解。因此,要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣,則往往有些困難。如何在傳授知識的過程中做到生動形象,使學(xué)生易于接受,是物理教師在教學(xué)實(shí)踐中時常思索的問題,多媒體課件(CAI)較好地解決這個難題。例如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生》這一節(jié)中,利用多媒體播放配樂的自然風(fēng)光片段,一下就把學(xué)生帶入聲音的世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的美好情操。讓學(xué)生提出感興趣的問題(聲音是怎樣產(chǎn)生的,我們是怎樣聽到聲音的,聲音為什么有大有小,有高有低等)引人課題。又如在學(xué)習(xí)《超聲波》這一節(jié)中,利用多媒體播放卡通動畫:人在夜里行走,撞到絆腳石跌倒;蝙蝠在夜里飛行能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎樣飛,從來沒見過他跟什么東西相撞。激發(fā)他們探知的欲望,喚起他們的注意力,積極的、主動的參與問題討論與交流。在多媒體課件(CAI)下,教學(xué)語言變得形象幽默,教學(xué)內(nèi)容也變得生動有趣。而且物理研究對象就會更加形象逼真,這樣能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)。所以多媒體課件(CAI)盡量做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被積極的調(diào)動起來,而且還能比較容易地理解知識。

第二、多元化信息的傳遞,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在信息技術(shù)下,利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的多媒體課件(CAI)能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。學(xué)生可以自主選擇適合自己的和自己喜歡的內(nèi)容和方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生甚至可以選擇個別化教學(xué)策略。

多媒體課件(CAI)有利于學(xué)生主體的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師是課程的主宰。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式到作業(yè)都由教師決定,學(xué)生只是被動地聽、寫、記,缺乏主動性。但在多媒體課件(CAI)下,學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)情況來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于因材施教和個性培養(yǎng)。基于信息技術(shù)的物理教學(xué)更是動態(tài)的,在教學(xué)中,通過人—機(jī),人—人交互,通過親自做實(shí)驗(yàn),學(xué)生能更主動地思考、探索、發(fā)現(xiàn),感受獲得知識的過程。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,教師的指導(dǎo)性活動和學(xué)生的自主參與性活動增大,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)到作為學(xué)習(xí)主體的感受。

第三、提供模擬現(xiàn)實(shí),有利于學(xué)生身臨其境。

觀察是人們在實(shí)踐中認(rèn)識世界的開始。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),物理學(xué)習(xí)始于觀察,它是學(xué)生獲得物理知識,積累感性材料的重要途徑。許多現(xiàn)象稍縱即逝,要想抓住事物的本質(zhì),必須具有準(zhǔn)確的、敏銳的觀察力。但是,一般中學(xué)生很難做到,只有通過觀察實(shí)踐活動逐步培養(yǎng)起來。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中,我們利用多媒體課件來對這兩個方面進(jìn)行的處理:一是細(xì)節(jié)放大;二是過程延緩。這樣模擬現(xiàn)實(shí),能使學(xué)生身臨其境,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,提高教學(xué)效果。

(一)、過程延緩———突出重點(diǎn)。

在教學(xué)中,有些重點(diǎn)往往不易突破,主要是實(shí)驗(yàn)演示過程短暫,成功性小,學(xué)生根本不能清楚觀察到。借助多媒體(CAI)課件,我們就能把整個實(shí)驗(yàn)過程延緩,學(xué)生感覺好,效果顯著。例如在學(xué)習(xí)《能的轉(zhuǎn)化》這一節(jié)中,學(xué)生探究小球下滾碰撞彈簧片所發(fā)生能的轉(zhuǎn)化,小球碰撞彈簧片時所發(fā)生形變,由于碰撞瞬間完成,不能讓所有的學(xué)生看到這一現(xiàn)象,這樣,學(xué)生不免產(chǎn)生錯誤,小球下滾碰撞彈簧片只有重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)換,即重力勢能轉(zhuǎn)化為動能,接著動能轉(zhuǎn)換為重力勢能。此時教師可以利用Flash動畫技術(shù)來展開,這樣就能將不易的現(xiàn)象,生動、形象地展現(xiàn)出來。

(二)、細(xì)節(jié)放大———突出難點(diǎn)。

在教學(xué)中,難點(diǎn)更不易突破。傳統(tǒng)教學(xué)教師依靠語言、文字、數(shù)據(jù)來傳遞和處理信息,學(xué)生難于理解。而多媒體課件(CAI)的應(yīng)用使學(xué)生進(jìn)入視聽并用關(guān)鍵細(xì)節(jié)放大,使學(xué)生學(xué)習(xí)時更容易突破難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《汽化和液化》一節(jié)中,觀察水的沸騰現(xiàn)象。有關(guān)水中氣泡大小的變化情況,學(xué)生容易出現(xiàn)辨別不清。

而利用多媒體課件(CAI)對水中氣泡放大,學(xué)生就清晰看到:沸騰前氣泡從瓶底上升是由大到小;沸騰后從瓶底上升是由小到大。這樣一來,學(xué)生對物理現(xiàn)象就有生動、形象的客觀認(rèn)識,有利于學(xué)生對知識的理解。

第四、多種感官參與,有利于提高學(xué)習(xí)效果。

人的學(xué)習(xí)過程,需要通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳到大腦,多媒體信息可以很好地適應(yīng)不同個體在認(rèn)知形態(tài)上的個別差異。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)做過一個關(guān)于人類獲取信息途徑的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取的信息其中83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。另外,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,使學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會更多,學(xué)生得到的信息也更多更方便,能夠彌補(bǔ)由于教師或地域文化的不同所造成的教學(xué)質(zhì)量的差異,最大限度地做到資源共享。

這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)效果。例如在《光的反射》一章的復(fù)習(xí)課中,利用CAI制作的課件能濃縮教學(xué)內(nèi)容:光的反射定律以及電腦畫圖演示如何根據(jù)光的反射定律確定反射光線、入射光線或鏡面。并且通過人機(jī)交互的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助教師更清楚了解每位同學(xué)繪圖的情況。由此可見,在多媒體課件(CAI)下,學(xué)生感受到的不再只是語音和靜止的圖像。而是由多媒體技術(shù)把電視機(jī)的視、聽功能和計算機(jī)的交互功能合二為一,產(chǎn)生一種圖文并茂、豐富多彩的畫面,進(jìn)行多種感官地刺激,能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和增進(jìn)記憶。第五、多媒體信息量大,有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。