本文作者：白永生 單位：桂林理工大學黨委組織部

高校黨員教育培訓工作的路徑選擇

黨的十七大以來，高校圍繞黨的中心工作，開展了深入學習實踐科學發展觀活動，通過輔導報告、實踐調研，整改提高等形式組織全體黨員開展集中學習，使廣大黨員的理論武裝工作向廣度和深度推進。在高校黨的基層組織和黨員中深入開展了創先爭優活動，鼓勵廣大黨員立足崗位爭先創優，開展了黨員公開承諾、黨員幫扶等活動，實施了優秀黨組織創建、黨建工作示范點創建等，進一步激發高校基層組織和黨員在推動發展、服務師生、凝聚人心、促進和諧等方面的作用，收到良好的效果；認真學習了貫徹新修訂的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》等法規性文件，進一步理清了高校黨建工作思路。高校在開展黨員專題教育培訓活動中，實現了把學生黨員教育培訓工作納入學校各級黨組織工作目標管理，使學生黨員教育工作內容精細化、工作標準化、做到開展工作有依據，評價有標準，黨員教育的效果和質量不斷提高。

高校在黨員培訓教育中，建立了黨委組織部牽頭，黨委宣傳部、學工部等相關職能部門配合協調，二級學院黨委具體負責落實的黨員教育培訓格局。依托學校黨校和二級學院（系）黨校載體，逐步建立了校院（系）兩級辦學，兩級分工，統分結合，各有側重的教學管理體制，學校黨校在教育指導思想、教育目標、教學要求、培訓內容、考核標準和組織管理等方面強調統一規劃、統一協調，統籌安排，具體指導。二級學院（系）黨校（分黨校）則嚴格按照學校黨校的統一部署和安排進行教學和管理，分黨校的教學計劃、授課內容、考核情況等報學校黨校審批、備案，并接受學校黨校的監督、指導和協調。分黨校各司其職、各負其責、分工合作，有針對性地開展黨員培訓。這種統一部署、分工合作、各有側重的培訓機制較好地保證了高校在黨員培訓教育中的整體性、系統性和針對性。對黨員培訓教育是一項系統工程，僅僅依靠階段性或零散性的培訓活動是難以達到預期目的的，必須樹立全程教育、連續培訓以及終生教育的思想觀念，將對大學生黨員的培訓貫穿于大學生生活的始終，建立分類別、多層次的黨員教育培訓體系。

遼寧工程技術大學劉洋老師把大學生入黨分層次教育體系概括為６個培訓層次，分別是大學新生啟蒙教育、入黨積極分子“骨干教育”、發展對象“集中教育”、預備黨員“鍛煉教育”、正式黨員“先鋒教育”、畢業生黨員“旗幟教育”［２］。南京師范大學中北學院實施了對提出入黨申請的學生、學生入黨積極分子和學生黨員的三級培訓和學生入黨前進行初級班、中級班兩次培訓，入黨后進行一次高級培訓班培訓的“２＋１”培訓模式［３］。桂林理工大學在開展黨員教育培訓中，針對學生黨員成才過程中出現的共同性、周期性問題，有針對性地舉辦各種形式的學生黨員輪訓班，制定周密的培訓計劃和培訓目標，防止培訓工作的盲目性和隨意性，明確把對大學生黨員分層次、有針對性的培訓寫入大學生黨的知識教育實施方案和各類學生培訓計劃中，提出對大學生新生重點進行黨的光榮歷史、政治地位和入黨要求方面的培訓，把入黨啟發教育作為重要內容，幫助他們樹立入黨信心，端正入黨動機，引導他們積極向黨組織靠攏。對入黨積極分子重點進行系統的黨的基本知識、基本理論、基本路線教育培訓，進一步加深他們對黨的理解和認同，引導他們創造條件爭取早日入黨。對預備黨員重點是以中國特色社會主義理論體系以及黨的性質、宗旨的再教育，幫助他們進一步提升思想覺悟和自身素質，增強黨員意識，做到在思想上、行動上真正入黨。對正式黨員主要是引導他們用中國特色社會主要理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，自覺把自己的人生追求同祖國的前途命運聯系起來。

校黨員教育培訓應重視的幾個方面

高校在黨員培訓中要更加遵循以人為本的要求，必須真正落實黨員的主體地位，在黨員培訓中更加注意黨員主體的內心體驗，注意培訓者和學習者雙方的互動回應。當前，在校大學生黨員的成長發展環境正在發生著深刻的變化，他們的接觸面更廣，選擇面更寬，需求更加廣泛，個性更加凸顯，這就要求高校在黨員培訓中必須從傳統的思維方式中解放出來，把大學生黨員滿不滿意作為開展教育培訓工作、評價教育培訓效果的重要標準，堅持以人為本，尊重大學生黨員主體地位，充分給予他們人文關懷，把握他們的需要，在服務中加強教育培訓，在教育培訓中體現服務，激發他們參加教育培訓的主動性、積極性，激發他們主動接受教育培訓的內在動力，真正實現“要我學”為“我要學”。

長期以來，高校注意利用好社會實踐這一載體開展黨員培訓，通過建立校外實踐基地、實地參觀、暑期社會實踐等形式，讓大學生黨員走出校園，接觸社會、了解社會、服務社會，收到了良好的效果。組織部門聯合相關職能部門和群團組織，統一規劃，分工協作，整合社會資源，通過校企合作、區校共建等形式，構建一個開放的黨員培訓格局，是高校黨員培訓的一個重要方向。以服務大學生成長成才為主線，引導大學生堅持理論聯系實際、與祖國共奮進，與時代同發展，積極組織大學黨員開展“四進社區”、結對共建和黨員志愿者服務活動，以紅色教育、社會調研、掛職鍛煉、環境保護、農村支教扶貧、文化下鄉、農民信箱應用與推廣、法律援助、醫療服務等活動為載體，增強大學生黨員的社會責任感。使廣大學生黨員在投身社會實踐中，感受社會主義建設事業的偉大成就，積極探索、主動鍛煉、用心體會，在為民辦實事過程中，了解社會對高素質創新人才的強烈渴求，充分激發大學生黨員主體意識的發揮，達到“受教育、做貢獻、長才干”的目的。

近年來，高校除了發揮好本校黨務專職教師的作用外，馬克思主義理論領域的專家、教授為學生上黨課，政府部門領導、企事業單位管理干部進校園為學生上黨課越來越受到重視和歡迎，效果比較好。高校一方面必須加強本校黨建工作隊伍的建設，充分利用學校現有的教師資源，努力建設一支能夠滿足需求、有一定規模、專兼結合的黨員教育培訓師資隊伍。另一方面，要善于整合和利用其他院校以及政府部門、企業等單位的優質師資力量開展本校黨員培訓。同一區域的不同高校應積極溝通，建立共同的黨校教師資源庫，實現教師資源共享互補，解決本校優質教師資源有限的問題。高校可以從“內部發掘”“外部借力”兩個層面和“專”“兼”“聘”三種渠道著手進行黨員教育培訓師資隊伍建設［４］。桂林理工大學定期邀請教育部、教育廳、高校工委等區內外領導和專家為廣大黨員進行形勢政策報告，在師生中形成強烈反響，效果良好。