摘  要：鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)是唯一有實體承載的實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)增長模式，生態(tài)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟生態(tài)化是鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展理念，要義是建立綠色生態(tài)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，這從根本上取決于人力資本的積累水平。圍繞綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)一流的技能人才，加大技能人才的儲備力度，這對鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)具有至關(guān)重要的意義。
關(guān)健詞：鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)  職業(yè)教育  教學(xué)改革
    2009年底，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)獲得國務(wù)院批準(zhǔn)，江西區(qū)域發(fā)展納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，這是一個全新的起點。省委省政府提出：鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)，特色是生態(tài)，核心是發(fā)展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，目的是科學(xué)發(fā)展，綠色崛起。這和“既要金山銀山，也要綠水青山”的理念是一以貫之的。
    從全國范圍看，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)是唯一有實體承載的實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)增長模式，生態(tài)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟生態(tài)化是鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展理念，要義是建立綠色生態(tài)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，這從根本上取決于人力資本的積累水平。開發(fā)人力資源，增加人力資本投資，不僅能夠提高物質(zhì)資本的投資收益和全要素生產(chǎn)力，而且有利于促進公平參與，為經(jīng)濟的持續(xù)較快發(fā)展創(chuàng)造有利條件。江西人力資源很豐富，但是怎樣加快提升人力資源的質(zhì)量，加快發(fā)展適合綠色生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展需要的職業(yè)教育，加快高技能人才隊伍的培養(yǎng)，圍繞綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)一流的技能人才，加大技能人才的儲備力度，這對鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)具有至關(guān)重要的意義。
    一、水利建設(shè)是鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的重要支撐體系
    鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，水利設(shè)施建設(shè)是其中最重要的基礎(chǔ)設(shè)施支撐體系。比如鄱陽湖流域重點水利工程建設(shè)，主要圩堤和河道治理，城鄉(xiāng)灌溉排澇系統(tǒng)建設(shè)、鄱陽湖水循環(huán)的保護、鄱陽湖生態(tài)區(qū)域的開發(fā)和治理、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟的建設(shè)、鄱陽湖流域新能源的開發(fā)和利用等等多個方面，而這些項目的建設(shè)需要大量的水利人才的輸入，所以水利人才的培養(yǎng)和輸送成為必須解決的問題。
    二、職業(yè)教育是水利人才培養(yǎng)和成長的重要途徑
    隨著國民經(jīng)濟的深入發(fā)展，發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)各行業(yè)的技能人才，滿足工業(yè)化發(fā)展的需求成為共識。眾所周知，從經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國的轉(zhuǎn)變要有兩個條件:一個是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，一個是就業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)經(jīng)濟的質(zhì)量和勞動力的質(zhì)量同步提升。勞動力質(zhì)量的提升主要得力于職業(yè)教育的發(fā)展。黨的十七大報告指出：要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量；要努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才；要健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。溫家寶總理視察職業(yè)學(xué)校時多次強調(diào)：要加強職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)大批的復(fù)合型人才和高級技術(shù)工人。
    基于行業(yè)辦職業(yè)院校的實際，水利技能人才培養(yǎng)的重任責(zé)無旁貸的落在水利職業(yè)院校身上，水利類職業(yè)教育可謂任重道遠。
    三、創(chuàng)新思路立足行業(yè)創(chuàng)建一流職業(yè)學(xué)院
    職業(yè)院校要做大做強關(guān)鍵是有特色，有特色才有吸引力，而行業(yè)特色是先天優(yōu)勢，必須充分挖掘潛能，產(chǎn)生輻射效應(yīng)。以突出培養(yǎng)水利技能專才為主，兼顧培養(yǎng)其他適應(yīng)市場需求的通才為輔，兩手都要硬。
    3、1明確辦學(xué)方向、做足水利特色
    技師學(xué)院是職業(yè)教育的組成部分，是以培養(yǎng)技師和高級技工為主要目標(biāo)的高技能人才培養(yǎng)基地，同時，承擔(dān)各類職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)師資培訓(xùn)和進修任務(wù)。當(dāng)前我省水利技能人員主要在基層一線，是我省水利建設(shè)的排頭兵，這些水利職工的素質(zhì)直接影響水利建設(shè)的工程質(zhì)量。在我省全面鋪開鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的過程中，迫切需要對一線的水利技術(shù)人才（包括參與水利建設(shè)的施工人員）進行輪訓(xùn)，加快知識更新提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，水利類職業(yè)學(xué)校在探索學(xué)制、教育培養(yǎng)預(yù)備技師的同時，要調(diào)整辦學(xué)方向，逐步增加水利系統(tǒng)在職職工高技能人才培養(yǎng)比例。并積極主動與水利系統(tǒng)各單位建立合作關(guān)系，為水利系統(tǒng)在職職工開辦高技能人才技能提高班、技師班，擴大水利系統(tǒng)在職職工高技能人才培養(yǎng)規(guī)模。在職職工高技能人才培養(yǎng)方式可采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或業(yè)余學(xué)習(xí)。  
    3、2明確培養(yǎng)目標(biāo)、拓寬生源渠道
    培養(yǎng)目標(biāo)主要有三類：一是高級技工。主要招收高中畢業(yè)生、技工學(xué)校等中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，或具有中級職業(yè)資格的人員。在培養(yǎng)初中級技術(shù)工人的同時，積極開展高級技工培訓(xùn)；二是預(yù)備技師。生源主要是已取得高級職業(yè)資格證書的我院高級技校畢業(yè)生（或其它職業(yè)院校畢業(yè)生）和應(yīng)屆高中畢業(yè)生，三是技師或高級技師。生源主要是水利系統(tǒng)或企業(yè)在職職工中已取得高級職業(yè)資格證書，并在生產(chǎn)服務(wù)一線有一定實踐經(jīng)驗的人員。三類培養(yǎng)目標(biāo)基本涵蓋了應(yīng)屆初高中畢業(yè)生和在職員工及符合條件的社會從業(yè)人員，招生渠道進一步拓寬。
    3、3加強學(xué)院軟硬件建設(shè)、提升學(xué)院綜合實力
    以水利部示范院校建設(shè)、人力資源和社會保障廳示范專業(yè)建設(shè)為契機，從師資、教材教法改革、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等多方面提升學(xué)院綜合實力。
    3、3、1建設(shè)優(yōu)秀的一體化課程師資團隊
    要加快培養(yǎng)既能講授理論知識課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實習(xí)的一體化課程教師。技師培養(yǎng)實施導(dǎo)師制，導(dǎo)師選擇途徑有兩條：一是在本校“雙師型”教師中優(yōu)中選精，把能力強、知識新、有敬業(yè)精神的教師選拔為預(yù)備技師導(dǎo)師；另一條是招聘。主要在生產(chǎn)一線有較高的實際操作能力的專業(yè)技能人才中遴選招聘。要注重在一體化課程開發(fā)試驗過程中，促進教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團隊。建立和完善競爭激勵機制。建立首席教師、首席技師、學(xué)科帶頭人和“一體化”教師的評聘制度。健全教師考核機制，使教師人事分配制度改革取得新的進展。