中國(guó)外語(yǔ)教育雜志基礎(chǔ)信息：

《中國(guó)外語(yǔ)教育》是教育部國(guó)家重點(diǎn)文科研究基地??中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心創(chuàng)辦的外語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心承辦，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社協(xié)辦。本刊每年4期，主要欄目包括：外語(yǔ)教育政策研究、外語(yǔ)課程與教學(xué)資源研究、外語(yǔ)教師與教學(xué)研究、外語(yǔ)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)研究、外語(yǔ)測(cè)試與評(píng)估研究，同時(shí)將根據(jù)需要開設(shè)“教師論壇”、“教育技術(shù)”、“教學(xué)一線”、“書評(píng)”等欄目。鼓勵(lì)研究者以教師所關(guān)注的問題為研究重點(diǎn)，支持一線教師開展具有個(gè)性的研究，是我國(guó)外語(yǔ)教育研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的專業(yè)平臺(tái)。

中國(guó)外語(yǔ)教育雜志欄目設(shè)置：

教師論壇、教育技術(shù)、教學(xué)一線、書評(píng)

中國(guó)外語(yǔ)教育雜志辦刊宗旨：

以理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性兼容、科學(xué)性與社會(huì)性并重

中國(guó)外語(yǔ)教育雜志收錄情況：

1、期刊收錄：國(guó)家新聞出版總署收錄、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄

2、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

3、圖書館藏：國(guó)家圖書館館藏；上海圖書館館藏

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中國(guó)外語(yǔ)教育雜志社投稿信息

1．文章標(biāo)題：一般不超過300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ)，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過1萬(wàn)字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語(yǔ)素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語(yǔ)等用漢字?jǐn)?shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來(lái)源。

9．注釋：是對(duì)文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

10．參考文獻(xiàn)：是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

11．基金資助：獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

12．作者簡(jiǎn)介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

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中國(guó)外語(yǔ)教育雜志社編輯部征稿二語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)議論語(yǔ)篇文體模式與對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的思考學(xué)生教師見習(xí)期間教師信念的變化——一項(xiàng)關(guān)于全日制英語(yǔ)教育碩士的個(gè)案研究基于高級(jí)英語(yǔ)課文內(nèi)容的比較文化教學(xué)研究一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的高中英語(yǔ)課堂提問話語(yǔ)研究基于AdobeCaptivate5的小型校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建詞匯教學(xué)與研究方法研修心得——“外語(yǔ)詞匯教學(xué)與研究專題研修班”學(xué)習(xí)總結(jié)第二語(yǔ)言研究中問卷調(diào)查法的特點(diǎn)及應(yīng)用——《第二語(yǔ)言研究中的問卷調(diào)查方法》評(píng)介第三語(yǔ)言習(xí)得研究新視角——《第三語(yǔ)言習(xí)得與普遍語(yǔ)法》述介本刊稿約非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生因果連接詞使用情況調(diào)查——一項(xiàng)基于看圖作文和WECCL語(yǔ)料庫(kù)的研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)對(duì)英語(yǔ)教師自主發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的教師反饋:整合型教學(xué)模式二外法語(yǔ)過去時(shí)教學(xué)運(yùn)用英法對(duì)比分析方法的實(shí)證研究西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展研究——基于外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告英語(yǔ)新聞主題教學(xué)模式研究《二語(yǔ)習(xí)得重點(diǎn)問題研究》評(píng)介本刊稿約全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)教師叢書《中國(guó)外語(yǔ)教育》AILA2011專刊征稿啟事