1.人才培養方案及教學理念的改革

本課程建設的指導思想貫徹了“重理論、重實踐，重能力培養”的思路。在教學理念上，從培養學生以認識材料的成分—組織—性能的關系為主改為以培養學生選材及制定工藝流程的工程能力為主；從引導學生依據單純的技術條件選材，到技術條件、經濟效益、環境綜合考慮的選材理念，從而培養了學生的大工程意識。在試驗內容上由單一培養學生的“試驗技能”為主，改為“實驗技能”與“工程選材能力”并重，更注重對學生工程能力的培養的理念。

2.教學計劃的制定和完善

《工程材料》既是引導學生進入專業領域的入門課程，又是使學生掌握基本原理、培養學生具有自學能力、獨立分析能力和綜合訓練能力的課程。它是機械工程學科一門重要的專業必修課，也是培養計劃的一個重要組成部分，有著舉足輕重的作用和地位，既關系到學生專業興趣的培養，也關系到學生專業知識、專業素養和專業創新能力的形成與提高。因此，必須根據教學要求對教學內容進行組合，突出重點。立足新疆實際，參考華中科技大學和西安交通大學本專業教學計劃，制定出科學，合理，適用于漢族或民族班學生的教學計劃。

3.教學內容改革及教材建設[2]

《工程材料》課程的教學內容豐富，概念與名詞術語繁多，信息量大，實踐性強。針對這種情況，我們將本課程教學內容劃分為材料性能指標、金屬學基礎、鐵碳合金及其強化、其它常用材料及其強化、材料選用五個模塊組織教學，加強了課程教學內容的相關性和系統性，使學生能更好地學習、掌握和運用本課程知識。為加強實用性和適應性，我們還加大了材料強化工藝知識的教學力度。注重了熱處理工藝對材料組織與性能的影響原理及材料性能提高的工藝的講授。改變過去只注重金屬材料而忽視復合材料、工程塑料、橡膠、陶瓷等非金屬材料的講授，以及只注重傳統工藝而忽視現代先進工藝知識的講授。教學內容理論聯系實際，融知識傳播、能力培養、素質教育于一體。以機械工程為背景，以機械部件的選材及制定工藝流程為主線進行教學，教學內容增加了“機械工程選材原則”方面的內容，并通過大量典型零部件案例進行教學，實現了理論與工程實踐的有機結合；在實驗教學內容上，增設了“工程型試驗”方面的試驗內容。通過上述做法，整合與優化了課程的教學內容，使本課程教學能很好地達到專業培養目標要求。

4.教學方法改革

教學方法的選擇和組合，要同教學內容、學生的特點及教師自身運用教法的能力聯系在一起，教師必須根據這三方面正確靈活地選用合適的教學手段。在工程材料專業課的教學過程中，結合專業實際主要采用下面三種教學方式：教師啟發式、雙方互動式和學生參與式。對一些重要的、學生難以理解和掌握的知識點，利用每周的教研活動時間開展集體備課，集思廣益，能者為師，介紹啟發式教學經驗。經常舉辦示范性公開課和積極組織本課程教師參加學校和系開展的課堂教學競賽活動，促使教師相互交流、相互學習，共同提高教學水平。此外，還注意輔助教學手段的巧妙靈活運用。積極使用現代教育技術：自行設計多媒體課件，增加視頻等多媒體內容，多媒體與板書相結合，提高課堂教學的效率，提升教學效果；在教學方法上逐步過渡到以工程實際的典型零件選材、改性、制造方法為案例，實行案例教學，利用研究式、討論式來激發學生的求知欲，調動其學習興趣。最后，還要結合科研課題輔助教學。可以結合科研課題向學生介紹一些科研方法、實驗技巧等有利于學生能力培養和綜合素質提高的內容，不僅豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣，而且開闊了學生的視野，拓展了學生的思維。這樣的研學結合對于培養學生的實踐能力和創新能力等綜合素質是大有裨益的。

5.教學質量和教學管理建設

定期或不定期開展教學質量檢查，繼續完善現有的聽課制度、掛牌上課制度和學生對授課老師的考評制度。努力提高課程的教學質量。加強教學質量管理，進一步完善教學管理制度，將教學、科研和教書育人相結合，建立科學化、規范化的教學評估體系。充分發揮教研組作用。有計劃地組織教師修改教學計劃及教學大綱，積極開展教研活動，每學期要有詳細的教研活動計劃。及時了解教學大綱、教學日歷、教學各個環節的執行情況。嚴格執行考試制度，實行“教考分離、考評分離”制度，抓好教學各個環節的管理和督查工作，注意收集學生反饋意見，及時解決教學中存在問題。

6.實驗教學改革

本課程的實踐性強，實踐教學是本課程的一個很重要的教學環節，與相應的理論教學相輔相成，互為依托。實驗教學不僅向學生傳授知識、驗證理論、培養學生的應用能力和實踐動手能力，同時能夠引導學生掌握科學的思維方法，提高其綜合分析問題和解決問題的能力，培養學生的科技創新意識。為此，我們一貫很重視本課程的實踐教學。實驗的設計主要強調學生的主動性、實踐性與有效性，由驗證理論型變為探索型，在探索實驗中學習試驗方法、儀器設備操作。本課程的實驗內容設計成“基礎性實驗”和“工程型實驗”兩部分。基礎性實驗主要使學生掌握材料組織與性能間的關系，工程型實驗以設計性實驗的方式開設，通過選擇典型產品，訓練學生選材及制定加工工藝流程的能力。重點在于培養學生從基礎條件、經濟及環保多方面考慮進行工程選材及加工處理的能力。強化了實踐性教學環節。所開設的6個實驗均為綜合性或設計性實驗，讓學生有充分的動手機會，獨立地完成每一個實驗。在實驗過程中，由學生自行確定工藝參數并進行數據處理和分析，并采用隨機抽簽口試與操作考核的方法，加強實驗動手的能力考核。

7.實驗室建設

實驗室建設對于增強學生工程實踐能力、增強學生分析和解決實際問題的能力、強化科研手段、提高教師的科研學術水平是極其重要的。在學校的大力支持和經費投入下，機械工程材料實驗中心經過幾年的建設，目前已建成了金相、熱處理、模具成型、力學性能檢測及精密儀器實驗室，擁有與課程配套的相關試驗設備如金相顯微鏡、各種型號熱處理爐、萬能試驗機、硬度計等，具有進行金相組織觀察、顯微組織結構和成分分析、熱處理、力學性能測試等實驗的能力。為進一步提高本課程的實驗教學水平與質量創造了很好的條件。

8.教師隊伍建設及青年教師培養

以綜合性大學人才培養需求為出發點，進一步加強師資隊伍建設。選送、支持和鼓勵課程組老師外出交流、進修和深造。特別要鼓勵授課教師參與企業活動和社會實踐，從理論到實踐，再從實踐中總結和提升理論。優化課程組師資隊伍。引進、補充新的課程組成員，優化職稱結構和年齡結構，保證課程組師資隊伍的梯隊建設。制定青年教師培養方案，對青年教師熱情扶持，大膽啟用。在充分了解青年教師的專業特長和個性特點基礎上，根據課程建設規劃和青年教師的要求，給他們定任務、定目標；提高學歷層次，增強造血機能。鼓勵青年教師攻讀在職博士學位，加強學術交流和培訓工作。引導青年教師從事科學研究，提高學術水平；堅持試講和試做制度。青年教師在獨立走上講臺和指導實驗之前，要經過多次試講和試做，必須達到合格標準，堅持老教師“傳、幫、帶”制度。積極培養中青年學科帶頭人。通過以上建設，已初步把本課程建設成一門師資力量雄厚、實踐教學條件完善、教學方法與手段先進、教學水平與教學質量高的課程，為該課程申請精品課程創造了良好的和成熟的條件。