1課程考核

課程的考核是對學(xué)生掌握情況的評估，如單純以期末考試作為唯一的評分標(biāo)準(zhǔn)則顯得過于單一，也不利于對學(xué)生相關(guān)能力尤其是實操能力的評估。在考核上既要注重評估結(jié)果，也要注重評估過程。因此，總評分可由課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)和考試成績組成。同時，薪酬管理可以大小課的方式進(jìn)行教學(xué)，大小課時各占50%。其中大課重點闡釋理論部分，明晰各個知識點，打好理論基礎(chǔ)；小課則根據(jù)大課的理論教學(xué)針對性地設(shè)計案例教學(xué)等實踐環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步掌握知識點，活學(xué)會用。而要突出大小課設(shè)計的實踐性特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，必然要求在課堂表現(xiàn)的激勵上下工夫。結(jié)合課程特點，可采取以“薪酬管理”的方式管理課堂表現(xiàn)。具體來說，即每位同學(xué)的課堂表現(xiàn)分由他們在此門課所獲得的薪酬決定。每位同學(xué)在課程開始的時候均可獲得基本薪酬1000元，余下皆為浮動薪酬，需要通過個人舉手回答問題、參與討論、代表小組發(fā)言、特殊認(rèn)可獎勵、專項獎勵等各種各樣的途徑獲得加薪。例如，舉手回答問題一次可以加薪100元，代表小組發(fā)言一次可以加薪200元，對他人的看法提出有價值的異議可以加薪100元等。課堂表現(xiàn)的考核以激勵為主，如若出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)、曠課等也會以懲罰扣款的方式并入薪酬的計算。

2團(tuán)隊學(xué)習(xí)

團(tuán)隊合作能力日益重要，在課堂中培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力既是需要也是必然。同時，學(xué)習(xí)不僅需要良好的物質(zhì)條件和信息資源，更需要良好的班級氛圍和人文環(huán)境，尤其需要有學(xué)習(xí)伙伴和能夠信賴、依靠的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。在薪酬管理的課程中，建立學(xué)習(xí)型小組進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)是實施實踐教學(xué)的一個有效的切入點?？蓪W(xué)生分成6人左右的小組來參與課堂學(xué)習(xí)，各設(shè)組長1人、資料查詢員2人、文字輸入和整理2人、發(fā)言人1人，小組成員的角色可進(jìn)行輪換[2]。在團(tuán)隊中，學(xué)生相互配合，共同分析，充分討論，共同完成學(xué)習(xí)。同時，可以開展各小組之間的競賽，對于各小組的討論報告用學(xué)生認(rèn)可的方式進(jìn)行評比，按照不同的等級給予學(xué)生不同的“加薪”。這樣，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)，既充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也讓學(xué)生學(xué)人所長，增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。

3案例教學(xué)

薪酬管理課程中的案例教學(xué)，是指教師根據(jù)薪酬管理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中，積極思考、主動探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生從事薪酬管理工作能力的一種教學(xué)方法[3]。案例教學(xué)法一直被廣泛使用，但在采用此教學(xué)方式的時候，卻也經(jīng)常會面臨教學(xué)內(nèi)容陳舊、效果不理想等問題，如何才能成功使用呢？其一，明確責(zé)任中心。教師的責(zé)任在于選擇教學(xué)所需要的材料，組織教學(xué)；學(xué)生作為“主體”，責(zé)任在于為上課作充分準(zhǔn)備，從給定的材料中，逼真和有益地做出結(jié)論。案例課堂通過實例教學(xué)為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生面對實際情況的臨場決策能力及綜合素質(zhì)提供了一個訓(xùn)練的場所。學(xué)生們解決實際問題并對他們的答案獲得迅速反饋的機(jī)會。所以，學(xué)生有責(zé)任把所學(xué)的有關(guān)理論知識應(yīng)用到案例中并提出一個合理的答案[3]。其二，精心選擇案例。案例首先要滿足人才培養(yǎng)方案的要求，符合教學(xué)大綱要求，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，按照專業(yè)人才所必須掌握的基本知識、基本理論、基本技能的要求進(jìn)行選擇。其次案例要具時效性，從不斷發(fā)展變化的社會現(xiàn)狀中，選取典型意義的案例，從學(xué)生的身邊選取材料，提高學(xué)生的“感同身受”，增加積極性和投入度。再次，案例要有針對性，符合具體章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的需要。其三，用心設(shè)計案例。這既體現(xiàn)在案例問題的設(shè)計上，也體現(xiàn)在案例分析的思路引導(dǎo)上。例如，在進(jìn)行薪資結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例分析時，就可以在案例中只給學(xué)生提供一些相關(guān)的薪資結(jié)構(gòu)設(shè)計核心流程，對于不同的步驟提出不同的問題，使學(xué)生在完成了前一步驟的問題的基礎(chǔ)上方可繼續(xù)下一步驟，細(xì)節(jié)流程也交給學(xué)生自己去完成，學(xué)生可以根據(jù)案例中的相應(yīng)要求去填充空白處[4]。其四，精心設(shè)計教學(xué)過程。在案例教學(xué)中，教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在案例教學(xué)的實施過程中就需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)者、指揮者的作用，掌控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)、調(diào)節(jié)好課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論，進(jìn)行歸納點評。教師既要通過學(xué)生的發(fā)言了解討論的效果，歸納出一般性的理論觀點，也要解決學(xué)生提出的疑難問題，幫助學(xué)生理清思路，肯定好的思路和獨到的見解并指出存在的問題及不足。

4深入企業(yè)

深入企業(yè)實際，進(jìn)行實操演練也是開展實踐教學(xué)的一個重要途徑。既可以通過參觀實習(xí)基地熟悉企業(yè)的薪酬制度、了解薪酬與戰(zhàn)略的關(guān)系，也可以設(shè)計一些具體實操的環(huán)境進(jìn)行演練，還可以邀請企業(yè)界專家開展相關(guān)的講座。在課外實踐上，“引進(jìn)來、走出去”也是一個不錯的途徑，“引”入邀請各類企業(yè)作為比賽的企業(yè)案例背景及評委，讓學(xué)生依據(jù)企業(yè)背景參與薪酬設(shè)計與管理；同時，也可以讓學(xué)生“走”出校外，了解企業(yè)的薪酬設(shè)計與管理工作，掌握真實的薪酬設(shè)計與管理實務(wù)，增強(qiáng)薪酬設(shè)計與管理的實際操作能力[5]。例如，在學(xué)習(xí)外部薪酬水平的時候，就可以進(jìn)行一次實際的薪酬調(diào)查。先由學(xué)生自行設(shè)計一份薪酬調(diào)查問卷，再經(jīng)小組討論、全班推選，最終優(yōu)化出一份問卷。隨即交由學(xué)生進(jìn)行派發(fā)，回收和統(tǒng)計分析，形成一份調(diào)查報告。

5結(jié)論

薪酬管理是人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不能及時適應(yīng)社會需求、教學(xué)方法單一、效果不理想、理論教學(xué)和實踐嚴(yán)重脫節(jié)等問題，通過在課程考核設(shè)計上突出實踐性，在教學(xué)方式上注重團(tuán)隊學(xué)習(xí)與合作，精心設(shè)計案例教學(xué)和貼近企業(yè)進(jìn)行實操演練等途徑加強(qiáng)薪酬管理的實踐教學(xué)將會一定程度上解決上述問題，提高實踐教學(xué)的有效性。