一、漢語的“動態”與英語的“靜態”

動詞是表示人或事物動作、行為、發展、變化的詞，是最復雜、最活躍的一種詞類。英、漢兩種語言對動詞的概括意義是一樣的，但動詞的數量及使用頻率與方式卻并不一樣。從總體修辭效果來看，英語呈“靜態”，漢語呈“動態”，亦即，英語有一種少用（謂語）動詞而用其他手段；而漢語則有一種多用動詞的固有習慣。英語每個句子中只能使用一個限定式動詞（并列謂語除外）；而漢語中卻存在著“連動式”和“兼語式”，如“他到了火車站發現火車已經開走了”，及緊縮句，如“我們下雨也去”。英語的限定動詞只能做謂語，而漢語中的動詞（包括動賓詞組、主謂詞組等）不僅做謂語，也可做主語，如“理論聯系實際是我們黨的優良傳統”，賓語，如“魯迅主張打落水狗”，定語，如“討論的問題很重要”，狀語，如“一定要批判地繼承我國的文學藝術遺產”和補語，如“小溪旁那些女人們聽得笑起來了”。漢語是一種離不開動詞的語言，除了部分句子（即名詞謂語句如“今天星期六”和形容詞謂語句如“他這幾天心情很好”）以外，大量的句子都不止使用一個動詞，有的句子幾乎全句都是動詞，如“打得贏就打，打不贏就走，不怕沒辦法”。漢語的動詞還可以重疊和組合構成新的動詞，如“走走”、“商量商量”、“看一看”、“打打鬧鬧”，而英語的動詞卻不能。另外漢語中為數不多的介詞，也大都是從古代漢語動詞演變而來的，有些還具備動詞的一般特點，稱為“半動詞”，“副動詞”，“漢語中的絕大多數的‘介詞’，應該劃歸動詞的范疇，只是入句時，表現了相當于英語介詞的作用”，如“他在家”中的“在”為動詞，而“他在家看書”中的“在”則為介詞。

二、“動態”與“靜態”的思維根源

漢語“動態”與英語“靜態”之差異，其深層原因在于漢、英民族思維方式的差異：即漢民族重形象思維、重悟性，而西方人重抽象思維、重理性。漢文化的重要特征之一是“尚象”，漢民族習慣于“觀物取像”，即取萬物之象，加工成為象征意義的符號來反映、認識客觀事物的規律，形成了偏重形象，即偏重具體的思維方式；西方文化的重要特征之一是“尚思”，注重邏輯與形式論證，形成了以概念、判斷和推理為思維形式，偏重抽象的思維方式。這種思維形式的不同在語言上表現為：英語語言常常使用大量的涵義概括、指稱籠統的抽象名詞來表達復雜的理性概念，因而顯得“虛”和“靜”；而漢語則習慣于形象語言，用形象的方法來表達抽象的事物，動詞的形象性即滿足了中文的需求，由于大量地使用動詞，漢語言因而顯得“實”和“動”。另外，漢民族相比于西方人更傾向于注重悟性，漢語由意念貫通，行文造句不需要嚴格的語法規則來規范，詞的用法也非常靈活，動詞的使用即非常靈活。漢語的動詞由于沒有形態變化的約束，使用起來十分自由、靈活，可以充當句子的各種成分，也可以連用形成連動式和兼語式，還可以重疊和組合構成新的動詞，動詞的大量使用使漢語的表達呈現“動態”的傾向。與之相反，西方人更注重理性，注重形式論證，在語言上表現為形態的外漏和形式上的完整，因此行文造句需要嚴格的語法規則來規范。英語句子有嚴謹的主謂結構，一個句子結構通常只使用一個謂語動詞，大量本應該用動詞表達的概念，只能用非謂語動詞來表達，或借助于動詞以外的詞類，主要是由動詞派生而來的名詞，有時還要借助于介詞、副詞及由動詞轉化而來的形容詞，這樣便產生了動詞的虛化和弱化，使得英語的表達呈現“靜態”的傾向。

三、漢譯英中動詞的處理

鑒于學生動態英譯文的問題，從“動態”與“靜態”這一修辭差異入手來探討漢譯英中漢語動詞(不包括判斷動詞和能愿動詞)的處理，應是漢譯英教學中的非常重要的一講。

（一）單動詞漢語句子中動詞的處理

“英語的靜態修辭的實質是名詞優勢和介詞優勢，而介詞優勢又是名詞優勢的必然結果。因為名詞與名詞之間要借助介詞來聯結”。英語傾向于用名詞（詞組）來表達漢語用動詞所表達的概念，即動作、行為、狀態等，尤其在科技、法律、政治等正式文體中更是如此。這不僅使英語句子簡潔緊湊，也避免了將人牽涉進來，從而使語句意義更加含蓄、間接，符合英民族表達習慣，因而句子優美。因此，在有些情況下，漢語動詞并不是譯成英語動詞，而是要遵循英語的這一修辭特點，進行必要的詞性轉換，即動詞向名詞和介詞的轉化（如a和b），有時也轉化成副詞和形容詞(如c和d)等，使譯文符合英語的句法規律，因而更加地道、更顯文采。a.他很貪嘴。Heisagreedyeater.b.這不符合我們黨的政策.ThisisnotinkeepingwithourParty’spolicies.c.桌布鋪上了嗎？Istheclothon?d.他懷疑我的動機。Heissuspiciousofmyintentions.

（二）多動詞漢語句子中動詞的處理

漢語注重“動態”描寫，一個句子中往往會涌現大量的動詞，但并不會引起句子的臃腫和混亂.漢語的動詞可以作句子的不同成分；一個句子中可以連用兩個或更多的動詞作謂語，有時一個句子中會集結異常大量的動詞，按照各動作實際上的時間順序或邏輯上的因果次序，將事件一一如實說出，甚至盡量省略關系詞以達到動詞集中、動詞突出的效果。因此在將漢語句中充當主語、賓語、定語、狀語、賓補的動詞譯成英語時，有的可以省譯，有的要進行詞性轉換或譯成非限定動詞；在將漢語的連動式結構譯成英文時，首先要確定一個主要動詞，作為謂語動詞，與主語形成SV主干，構成全句中心，其他動詞有的可以省譯，有的作為次要動詞進行詞性轉換或譯成非限定動詞、獨立主格結構，打破漢語的時間或事理順序，運用英語所富有的各種關系詞或關系手段，適當地將它們嫁接到句子的中心主干上，形成空間立體布局，使句子語義層次分明。當然，在將連動式結構譯成英文時，若有兩個或以上動詞都該是英譯文中的謂語動詞，則應將其譯成并列謂語。但譯文謂語動詞如果鋪排過多，就會顯得很累贅，語義層次很不分明，帶有濃厚的漢語色彩，這時，應首先采取斷句處理。

總之，動詞漢譯英的過程就是由“動態”向“靜態”轉化、由展開型句法結構向濃縮型句法結構轉化的過程，也體現了由漢民族思維方式向英民族思維方式轉化的過程。這個過程完成得好，譯文就符合英語語言的規范，這個過程完成得不好，譯文就會漢化，妨礙了原文內容的確切表達。我們的學生動輒用動詞寫英語句子，而且多是小短句或簡單的復合句，帶有濃厚的漢語氣息，主要是受漢語“動態”修辭的影響。因此在漢譯英教學中，我們一定要引導學生用英語的“靜態”修辭進行思維，克服漢語“動態”修辭的影響，為漢譯英實踐打下良好的基礎。