一、美術(shù)藝術(shù)類學(xué)生的基本思想狀況

1.自尊心強(qiáng)，性格比較豪爽。藝術(shù)類學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，他們常常會(huì)因家庭貧困，而靠自己打工維持生活；在朋友遇到困難的時(shí)候，會(huì)首先站出來幫忙，幫助解決困難。他們不愛說謊話，愿把輔導(dǎo)員作為一個(gè)朋友來交流，認(rèn)為事情是什么就是什么，比較注重個(gè)性張揚(yáng)。如在考試中作弊，事后被教師問到為什么要作弊，他會(huì)很誠(chéng)實(shí)地告訴你是因?yàn)樗巢涣耍植幌霋炜疲宰鞅住?/P>

2.注重專業(yè)技能，忽視文化課。這是藝術(shù)類學(xué)生的一個(gè)通病。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)繪畫、速寫，對(duì)自己的專業(yè)有著濃厚的興趣。特別是看到本專業(yè)的一些人畢業(yè)后靠自己的專業(yè)吃飯，并不靠文化課找工作，更是堅(jiān)定了他們重視專業(yè)而忽視文化課的思想。但是，一旦忽視文化課，就容易導(dǎo)致缺乏人文素質(zhì)，在創(chuàng)作一件作品的時(shí)候往往缺乏內(nèi)涵，難以表達(dá)出作者所要表達(dá)的情感。另外，過分注重專業(yè)，便認(rèn)為文化就如政治類都是空話，與現(xiàn)實(shí)生活不符合，導(dǎo)致看東西較片面，習(xí)慣在感性的層面思考問題。由于一些社會(huì)的不良影響，大部分學(xué)生客觀地存在看重現(xiàn)實(shí)、求實(shí)惠的不良傾向，不樂意學(xué)習(xí)政治理論，放松政治素質(zhì)培養(yǎng)，忽視精神的追求，對(duì)事物的評(píng)價(jià)常常以是否有用為標(biāo)準(zhǔn)，主要精力和時(shí)間用于專業(yè)和開班教授少兒繪畫。

3.重視個(gè)人利益，輕視集體利益。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，以“自我為中心”很嚴(yán)重，在與他人的交往中很少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠(yuǎn)，惟我獨(dú)尊，另一方面，他們注重以個(gè)體為主體，一切以本人的個(gè)人感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，以自我感覺為中心，集體主義觀念趨于弱化，政治觀念淡薄，對(duì)集體活動(dòng)不是很感興趣，團(tuán)隊(duì)合作精神差，缺乏大局、全局意識(shí)，往往認(rèn)為只要自己學(xué)好了專業(yè)，就可以在社會(huì)上找一份好的工作，因此，并不重視團(tuán)體，對(duì)團(tuán)體熱情不高，自己經(jīng)常在寢室通宵達(dá)旦地做作業(yè)，也不會(huì)為開班會(huì)“耽誤”半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

4.各類壓力較大，學(xué)生心理問題日益凸顯。我國(guó)正處在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏加快，都在有形無形地影響著學(xué)生。學(xué)生在校學(xué)習(xí)及在社會(huì)實(shí)踐過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)校園生活與社會(huì)的不同，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾心理。另一方面，學(xué)費(fèi)的昂貴，對(duì)于貧困學(xué)生來說，是個(gè)大問題，除了學(xué)習(xí)，還要考慮如何減輕父母親的壓力，如何在外找一份工作，維持生活和學(xué)費(fèi)。其次，由于大學(xué)是個(gè)大集體，許多學(xué)生到了大學(xué)之后，以往生活由父母包辦的狀況被獨(dú)立生活所取代，這種變化使部分學(xué)生感到非常不適應(yīng)，加上大家都來自四面八方，家庭條件的不同，必然會(huì)引起學(xué)生之間的攀比。最后，許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)的成績(jī)都很好，到了大學(xué)后這種優(yōu)勢(shì)沒有了，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，部分學(xué)生必然得不到獎(jiǎng)學(xué)金，這就容易導(dǎo)致這部分學(xué)生自暴自棄，或者嫉妒他人。如果不慎重看待這些問題，就容易使學(xué)生的心理不健康。

二、如何引導(dǎo)

從以上幾個(gè)方面就可以看出，當(dāng)代美術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是比較突出的，那么，我們應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)呢？

1.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，體現(xiàn)“以人為本”。加強(qiáng)學(xué)生思想教育必須“以人為本”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，它要求把人放在第一位，全面地關(guān)照人的發(fā)展，這就要求輔導(dǎo)員平時(shí)要尊重學(xué)生。藝術(shù)類學(xué)生自尊心較強(qiáng)，不要因?yàn)閷W(xué)生一犯錯(cuò)誤就予以批評(píng)，要多花時(shí)間與學(xué)生談心，了解事情經(jīng)過，做到公平對(duì)待。另一個(gè)方面要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)本身就是對(duì)人本身和工作的尊重，更是對(duì)本人的認(rèn)同。其次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的關(guān)鍵，多組織黨團(tuán)生活，使學(xué)生提升審美趣味。班團(tuán)組織生活會(huì)可以開各種專題教育，理論聯(lián)系實(shí)際，利用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件和愛國(guó)紀(jì)念日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，增強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義情操。最后，可以多辦些人文講座，使學(xué)生的人文素質(zhì)有所提高，深化學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。

2.加強(qiáng)心理健康教育。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，首先就是要大力開展心理咨詢工作。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂慮，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。大學(xué)時(shí)期是人生各階段心理活動(dòng)最活躍時(shí)期，大學(xué)生心理未完全成熟，情緒非常不穩(wěn)定，在遇到學(xué)習(xí)壓力大、家庭事故或失戀等問題時(shí)不知如何處理，若不及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)嚴(yán)重刺傷其脆弱的心靈，出現(xiàn)心理問題。藝術(shù)類學(xué)生由于性格等各方面原因，有時(shí)看待問題比較片面，在遇到這種情況時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的思維方式，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生交流，教育學(xué)生，引導(dǎo)他們從深層次考慮問題，了解事情的真相，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。所以，應(yīng)大力開展心理咨詢，通過開展各種形式的咨詢，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理咨詢服務(wù)，使學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。其次，充分利用學(xué)校的一切資源，要有專門的心理教育方面的網(wǎng)站供學(xué)生咨詢，并經(jīng)常開展有關(guān)心理健康宣傳、講座及課程。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康等知識(shí)，有助于學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。

3.對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行情感教育。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過班級(jí)干部、個(gè)別學(xué)生等不同渠道了解學(xué)生的心理情況，再分門別類地找其交談，方式可以多種多樣，這時(shí)候，更要以情感人。這就要求輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入寢室，通過面談、E-Mail、電話、QQ等聯(lián)系、交流，及時(shí)了解大學(xué)生心理狀況，并在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上給予必要的指導(dǎo)，成為大學(xué)生思想的引導(dǎo)者、生活的幫助者、心理的疏導(dǎo)者，把解決思想、心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，贏得學(xué)生的信任，取得良好的教育效果。對(duì)美術(shù)藝術(shù)類學(xué)生的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它還需要全社會(huì)的共同努力。在以后的工作中，我們還要繼續(xù)探索對(duì)策和方法，使學(xué)生能樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。