1室內裝飾教學

室內裝飾教學是一門理論與實踐聯系較為緊密的課程，目前在我國還處于剛起步階段，教材理論和內容都有一定的滯后性，并且在教學過程中，大多數只注重理論教學和設計，雖然學生理論掌握得比較好，可這畢竟是一門注重實踐的課程，沒有足夠多的實踐課程是難以設計出完美的方案來。因而學生在學習過程中注重實踐操作能力，以理論結合實際，主要根據施工現場的情況，設計出符合要求的室內裝飾方案。大多數學?？己藢W生成績的標準是通過考試來評判學生知識掌握程度，這一要求需要學生牢記理論基礎，對于創新設計則只是附帶要求，這就將學生引導至只需根據理論創作出好的設計方案，而不是根據實際需求設計出好的方案，造成學生的認識誤區。室內裝飾教學理應重視實際性，而不是讓學生將老師下達的設計需求當成是完成一個課題的心態去做設計。相反，教學的目的是為了讓學生能激發出自身靈感，做出盡量多的嘗試設計，以在嘗試過程中了解領悟什么才是好設計。雖然可能在這一過程中會出現不盡如人意的作品，但只要多做嘗試，并總結這些嘗試設計的特點及由此帶來更新的設計理念，從嘗試中獲得靈感和創意，從而達到培育優秀室內裝飾設計人員的目的。

2構成藝術教學

2.1構成藝術在室內裝飾的教學原則

構成藝術是將物品進行重新組合搭配，構成全新形態和內涵。其主要是通過對組成物品的各個方面進行重新定義設計，如物品的色彩、形狀、亮度、平面、立體等加以分析解剖，然后運用美學基礎進行重新排列組合，形成具有美感的整體裝飾效果。構成藝術需要講究點、線、面的完美融合，巧妙運用抽象化藝術，采用最簡單的方式才能設計出富有動感美和形式美的作品。構成藝術教學所需要掌握的知識范圍較為全面，涉及領域眾多，不僅包含藝術類，還包括理工學類，如藝術設計學、美學、工程學、力學等，并要求學生能利用抽象方法，結合形式美學要求，按照需求進行構思設計。一般來說構成藝術教學需要從思維方式、審美觀念、施工設計等幾方面加以鍛煉，提高學生綜合能力，是一項較為嚴謹、復雜的學科。構成藝術是當前藝術創作中不可或缺的基礎，其主要過程為先是通過抽象思維將物體簡單化、抽象化，勾勒出物體三維線條后，再應用形象思維將其具化成多彩斑斕千變萬化的不定物體，最后運用光、色、型對其進行包裝組合，形成符合整體空間風格的一個局部設計。因而構成藝術教學應首先對學生進行抽象思維能力的加強，讓其跨進設計的門檻，這是西方現代美術的主流教學模式，然后對學生的形象思維能力加以訓練，使其豐富設計的形象變化，最后是從具體細節方面進行提高，以讓局部與整體協調搭配，符合美學要求。

2.2構成藝術教學要點

一般構成藝術主要包括以下幾方面：（1）點、線、面的應用，構成藝術體現在室內裝飾的要點在前期主要包括點、線、面三點。點是指整體空間內形狀體積較小的視覺單位，分為虛點、實點以及光點。實點主要是室內的突出部分，如壁畫、掛鐘等；虛點主要是室內凹陷部分，如孔洞、管道口等；光點主要是室內發光體，如掛燈、壁燈等。線是指室內具有長度和方向的一維空間，如梁、柱等，分為直線、曲線和斜線，直線在設計中給人帶來爽直、明確的感覺；曲線設計給人一種優美柔和的朦朧；斜線則給人不安定、易倒的感覺。在設計中綜合搭配這幾種線條，能活躍室內氣氛，刻畫出更立體的視覺效果。面是指室內具有長度和寬度的二維空間，如桌凳、電視機、床等，面的應用主要是在墻壁、地面，將其劃分為錯落有致，范圍有大有小的部分，使得空間分配與藝術表現相結合。（2）形狀、色彩、亮度的應用，這三點是構成藝術在室內裝飾的后期主要特點，構成要件的形狀能直接體現出室內裝飾的特點，一般是運用凹凸感和物體的拼排組合來完成，可以有效滿足室內裝飾要求；色彩的搭配首先需要符合整體設計風格要求，不能讓暖色調裝飾形狀和風格較為陰暗的物體，如醫院不能裝飾成黑色或紫色，餐廳不能裝飾成破舊頹廢的樣子，根據實際情況，保持風格與色彩的統一協調；亮度是指室內裝飾中的照明和采光，室內若過于明亮或過于黑暗都是不可取的，通過不同顏色光源的搭配，影響室內色彩的不同氛圍效果，使室內滿足睡眠、娛樂的不同氛圍需求。

3構成藝術與室內裝飾教學的誤區與對策

構成藝術在室內裝飾中的應用教學存在的誤區主要有在教學過程中讓學生大量進行無目的的命題練習，不斷地去完成填色、畫圖、拼圖等，學生完成后不知這有何意義，由此降低學生學習興趣。學生在學習色彩教學中，大量學習色彩理論和色彩構成方法，而對于最重要的色彩應用設計卻只在最后關頭倉促完成，這使得色彩教學沒有與實踐相結合，更使其失去了原本的意義。俗話說，興趣是最好的老師，假使學生失去了對這門學科的興趣，那就談不上能從這門學科中學到什么，即使知識掌握得再多，也無法創造出富有創意的作品來。所以，構成藝術教學不僅需要注重知識培養和實踐操作，還應重點鍛煉學生獨立設計能力，在設計中去自主思考，在思考中創造出新設計，如此不斷循環，才能學以致用，遇到設計問題不會無從下手。并且對于教材的選編方面應與時俱進，貼近生活，鼓勵學生相互探討，針對探討中的問題不斷深究，激發學生興趣，增進學生參與度。

4結語

藝術設計類是一項富有靈性和創意的學科，在教學過程中不能用以往那種填鴨式教學法對學生進行“滿堂灌”的理論教育，而是在激發學生學習興趣的同時，有意培養學生的綜合動手能力，理論結合實踐，從多次嘗試中總結經驗，對比分析前后差異，從中得出啟發，這才是藝術設計類教學的科學方法。

本文作者：李金瑩 單位：廣西建設職業技術學院