一、成本會計課程教學(xué)存在的問題

由于我國很早就開設(shè)了成本會計這門課程，各校在教學(xué)中都積累了很多的經(jīng)驗同時也取得了一定的成績，但是理論教學(xué)與實踐向脫離等因素造成該課程在教學(xué)中仍舊存在一定的問題：

1.1教學(xué)手段簡單、教學(xué)方式滯后

目前成本會計教學(xué)基本上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)仍停留在讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費。教學(xué)方法手段絕大多數(shù)還是依靠單純、傳統(tǒng)的以教師為中心的單向灌輸式的教學(xué)方法，以課堂講授為主，很少采用課堂討論、案例分析等教學(xué)方法，學(xué)生難以掌握產(chǎn)品成本的形成和計算全過程，一知半解。

1.2實踐教學(xué)重視程度不夠

成本會計是聯(lián)系實際較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生了解企業(yè)的基本情況及其生產(chǎn)特點。而當(dāng)前的成本會計安排實踐性教學(xué)的課時很少，許多教師對實踐教學(xué)重視不夠，很少開展實驗教學(xué)活動，更談不上與企業(yè)實踐管理的結(jié)合，沒有真正發(fā)揮實踐教學(xué)在促進(jìn)理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的巨大作用。

1.3任課教師實踐經(jīng)驗不足

由于成本會計的綜合性比較強(qiáng)，不但需要基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計等會計的專業(yè)知識更要熟悉和了解企業(yè)的生產(chǎn)和工藝流程，因此這就要求教師不但有專業(yè)的理論知識更要有一定的實踐能力和較高的素質(zhì)。目前，高校的成本會計教師學(xué)歷都很高，雖然理論基礎(chǔ)較好，但由于本身會計實踐機(jī)會少，對企業(yè)的實際狀況并不了解，缺乏實踐經(jīng)驗，不能將理論知識和實際工作有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生掌握起來也感覺吃力。

1.4考試手段簡單

目前眾多的高校仍舊采用閉卷的方式考核成本會計學(xué)習(xí)的效果，盡快比較公平公正但是考試的內(nèi)容死記硬背的內(nèi)容過多，不能夠真正體現(xiàn)學(xué)生實際的應(yīng)用能力。

二、改進(jìn)成本會計課程教學(xué)的思考

成本會計課程目前存在的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了該課程的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果并不理想。因此，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對會計人員的需求,應(yīng)對課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革：

2.1改進(jìn)教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用

由于成本會計課程公式多、方法多一級分配表格多等特點，為了提高學(xué)生的理解能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專業(yè)潛能應(yīng)當(dāng)采用多種授課形式進(jìn)行教學(xué)。具體方法有：①比較分析教學(xué)法。有些章節(jié)存在多種方法的成本核算，認(rèn)可老師應(yīng)當(dāng)重點剖析每種方法的適用條件和計算過程中的相同點和不同點，使學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上更好的理解和記憶，可達(dá)到較好的效果。②案例教學(xué)法。成本會計引入案例教學(xué)法，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端，使學(xué)生變被動為主動參與，身臨其境的進(jìn)行案例分析。案例教學(xué)中所采用的案例應(yīng)盡量來自于企業(yè)的真實資料，應(yīng)杜絕不調(diào)查研究、閉門造車的現(xiàn)象。

2.2加強(qiáng)實踐教學(xué)，適量增加實驗課程

成本會計既然是實踐性、操作性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該加大實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。首先對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實踐，組織學(xué)生到管理完善的工業(yè)企業(yè)參觀，到現(xiàn)場真實的了解企業(yè)的生產(chǎn)情況等，使學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上更容易理解和掌握抽象的內(nèi)容，提升學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力。其次可以系統(tǒng)地進(jìn)行各項成本核算方法的模擬實驗教學(xué)，選擇一些實際工作中使用的分配表格、成本計算單、記賬憑證、成本明細(xì)賬等資料，強(qiáng)化學(xué)生的實際動手能力，完成成本核算的全部過程，有利于學(xué)生對知識的整體把握和提高學(xué)生的實際操作能力。

2.3提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平

任課教師教學(xué)手段、教學(xué)方法對成本會計教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。要求選擇知識淵博、實踐經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任成本會計的教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件讓教師經(jīng)常與企業(yè)保持聯(lián)系，可利用假期到生產(chǎn)企業(yè)頂崗實習(xí)，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)特點、工藝流程等實際情況。為了提高成本會計課程的教學(xué)質(zhì)量，教研室還應(yīng)該組織任課教師集體備課，集中討論有關(guān)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、重點難點和課后練習(xí)，制定統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和模擬實驗教學(xué)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗等。所以，提高教師的教學(xué)水平，是提高成本會計教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

2.4采用多樣靈活的考核方式

考核制度對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向有極大的作用，要適應(yīng)教學(xué)改革的新思路，主要考核學(xué)生的運(yùn)用能力，綜合分析能力。為了更好的考查教學(xué)評價，學(xué)生的總評成績應(yīng)該由考勤管理、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、模擬實驗和期末考試共同組成。同時應(yīng)建立成本會計試題庫，隨機(jī)抽取選題進(jìn)行自動組合，避免了任課教師出題時考查的片面性和期末復(fù)習(xí)時劃考試范圍，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果有較客觀的評價。

作者：董利 單位：云南師范大學(xué)商學(xué)院