一、精講與勤練，維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1精講

課程精講指教師對語言的創(chuàng)造活動，是在教學(xué)過程中做到簡明、精確的講解相關(guān)知識。本課程作為會計學(xué)科的基礎(chǔ)課程，必須注重會計基本原理、基本知識的講授，然后讓學(xué)生利用基本原理、基本知識進行會計的基本技能操作。因此，對于本課程的學(xué)習(xí)，基本原理與基本知識掌握得如何，直接影響會計基本技能的操作。在授課過程中，把課本中較為重點的知識進行系統(tǒng)的梳理，并引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的要點進行討論、歸納、總結(jié)，然后教師進行釋疑解答。本課程對于初學(xué)者來說有些抽象，教師在教學(xué)過程中，做到理論聯(lián)系實際，遵循會計準則和會計制度，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點進行精確的講授。同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和判斷能力，促使學(xué)生掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和會計基本技能，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)前三章的內(nèi)容即會計概論，會計要素及賬戶和復(fù)式記賬時，教師要講清楚，學(xué)生要牢固掌握，為以后各章節(jié)教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。以后各章節(jié)學(xué)習(xí)時又可圍繞前三章內(nèi)容，做到知識融會貫通，各知識點系統(tǒng)化，如七種專門核算方法的講解就應(yīng)簡單明了，讓學(xué)生熟悉七種方法的結(jié)合統(tǒng)一，密不可分，構(gòu)成一個整體，學(xué)習(xí)后面幾章節(jié)又可圍繞此處，相輔相成，首尾呼應(yīng)。

1.2勤練

勤練即在注重精講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí)，多動手進行會計基礎(chǔ)技能的操作，本課程作為一門實踐性比較強的課程，應(yīng)在教學(xué)中講練結(jié)合。一方面，在基本理論知識講授完畢之后，讓學(xué)生多利用這些基本理論去處理具體的問題。例如，在會計要素的教學(xué)時，講完六要素內(nèi)容后，要多舉具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生指出該業(yè)務(wù)反映的會計要素。在賬戶和復(fù)式記賬的教學(xué)時，涉及到對某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)要用哪些賬戶來反映的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多進行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ);另一方面，基礎(chǔ)會計作為一門基本技能的操作綜合化的課程，多章節(jié)有安排實訓(xùn)內(nèi)容與基本技能的操作，要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上進行動手操作訓(xùn)練。如會計憑證的填制、審核、整理和裝訂，賬簿登記和錯賬更正，會計報表填制與分析等內(nèi)容，先進行隨堂訓(xùn)練，全部內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，可進行連續(xù)性訓(xùn)練，如會計憑證填制、成本計算，登記生產(chǎn)成本，制造費用總賬與明細賬綜合訓(xùn)練。學(xué)生對知識嫻熟了，可將同學(xué)分組進行一系列的仿真操作，讓他們運用所學(xué)，通過實地調(diào)查、查閱相關(guān)知識，讓學(xué)生進行從會計賬戶設(shè)置、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制等全過程的仿真模擬，在模擬操作中注重各環(huán)節(jié)的規(guī)范性；明確各崗位的職責(zé)。

二、科學(xué)組織教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1采用適當(dāng)教學(xué)方法

教學(xué)方法很多，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，便于學(xué)生把握理解所學(xué)知識。我所用的方法有：實物教學(xué)法（憑證、報表、賬冊等）、演示教學(xué)法（填制會計憑證）、模擬法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、系統(tǒng)講授法、對比法、啟發(fā)討論教學(xué)。我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法。常多給學(xué)生思考空間讓他們自我發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)可比性要求時，我采用啟發(fā)討論教學(xué)，讓同學(xué)結(jié)合所玩的游戲（打球、打撲克牌等），這些游戲規(guī)則如何？提出什么是可比性？為何在會計核算中要遵循可比性？不遵循會出現(xiàn)什么情況？通過以上討論學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握所學(xué)知識，還通過分析思考問題培養(yǎng)了表達能力，應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。又如在會計憑證、會計賬簿填制教學(xué)時，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用自制的會計課件播放教學(xué)，讓學(xué)生掌握起來既直觀形象又能明白填制的具體方法，教學(xué)效果較好。

2.2日常教學(xué)生活化

在平時的教學(xué)中充分滲透生活，比如在教授會計憑證時,可以問學(xué)生這些問題，超市購物的發(fā)票、小票，坐車的車票，去銀行存取款的單據(jù)，這些你注意了嗎？你對它們熟嗎？它們是什么？在會計核算時有用嗎？要求學(xué)生收集今后一段時間的現(xiàn)金收支單據(jù)；在學(xué)習(xí)會計賬簿時，要求學(xué)生登記一個月（10天、半個月）以來的現(xiàn)金日記賬，將書本知識融于日常的點滴生活中，讓教學(xué)過程生活化，使學(xué)生感覺會計離自身很近，日常生活中常有，消除陌生感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中體驗生活，在生活中感悟知識，學(xué)生能充分理解會計源于生活，服務(wù)社會，使基礎(chǔ)會計教學(xué)煥發(fā)生命活力。

2.3組織多種活動

教學(xué)是雙向的，如果只管“滿堂灌”，則難以有好的效果，在課堂上與學(xué)生合作對話，讓學(xué)生感到課堂輕松愉快，讓知識在興奮中得以掌握，讓沉悶變得活躍，在教學(xué)中積極開展多種活動。

三、小結(jié)

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。興趣對于學(xué)生掌握理論知識，提高動手能力，為今后進一步學(xué)習(xí)起推波助瀾的作用，對于學(xué)生今后適應(yīng)會計工作崗位也將產(chǎn)生深遠的影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

作者：張愛瑞 單位：福建省清流縣高級職業(yè)中學(xué)