一、《金融會計》課程中案例教學的特點

在《金融會計》課程中采取案例教學，是為了培養和提高金融專業學生的金融知識的一種教學方法，即將已經發生或已經結束的金融經濟事件作為個案形式讓學生去分析和研究，并提出具體的會計處理方法，從而提高學生解決實際金融經濟問題的能力的一種教學方法。《金融會計》案例教學法具有以下特點：

（一）《金融會計》案例教學過程的主體是學生

《金融會計》案例教學中，學生是課堂的主體，是主導因素。教師的作用是組織課堂、引導討論并進行分析和總結。教師在進行案例教學前應該事先向學生布置題目，要求學生閱讀具體的金融公司的會計案例，讓學生在討論和分析案例中學到知識、鍛煉才干。同時教師可以通過點名提問具體的會計操作，引導學生發現會計操作背后隱含的東西，使學生能夠用簡練通俗的語言總結相應的會計學和金融學理論知識和基本原理。

（二）《金融會計》案例教學教師應該布置任務，引導學習積極主動學習

《金融會計》案例教學法實際上是讓學生積極參與到金融企業實際的會計處理中去。要求學生真正從一名金融企業會計人員的實際工作的角度來思考問題和解決問題。這種教學法重視學生的參與過程，啟發學生運用理論知識去解決實際問題，而不是單純地進行金融會計理論講授。《金融會計》案例教學中把學生發言和表現也作為學生學習效果的一個方面，從而最大限度地調動學生學習《金融會計》課程的積極性和主動性。

（三）《金融會計》案例教學中教師應該激發學生的潛能，促使其提高會計處理能力

《金融會計》案例教學法要激發學生的潛能。通過對金融企業實際的會計案例分析，和會計處理，促使學生在案例分析中能鍛煉自己的思想，增強分析和解決實際金融會計問題的能力，提高獨立思考能力，運用會計學知識解決實際金融企業會計問題的能力等。（四）《金融會計》案例教學立體透視案例，體現因材施教《金融會計》案例教學中，重點在于提高學生的解決金融企業會計處理的能力，培養的學生要符合廣州工商學院的辦學宗旨———培養應用型人才，這就要求教師培養的不是金融專業的“知識分子”，但必須是“能力分子”。在教學中，教師要因材施教，根據工商學院學生的特點，運用不同的方法來發揮學生的動手能力優勢，挖掘他們的學習潛能，從而達到使學生具有在進入金融企業后立即就能動手處理會計業務能力。

二、案例教學在《金融會計》課程中的優勢

挖掘金融案件中的典型案例，激發學生探究知識的興趣近年來，經常發生金融案件，偽造、變造票據，內盜、外騙、內外勾結等成為金融案件的主要手法。為了幫助學生迅速掌握金融會計處理技巧，防止會計處理差錯，識別各種金融詐騙手段，防范金融案件，使學生更直接、直觀地認識金融詐騙的危害，強化教學內容的針對性。我們收集并選取了部分典型案例配合教學使用，讓學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色，并且引導學生從歸納的角度而不是從演繹的角度展開某一專題的學習，使學生全身心投入事先安排好的一系列精巧設計的案例討論之中，從而達到預期的教學效果。比如對于支票教學，應該從某支票案件著手分析，讓學習通過案例來分析如何辨別真假支票，如何發現偽造支票，如何進行支票的交換和處理。從而防范由于審核支票不嚴、交換票據不符合規定而發生金融風險。同時也讓學生認識到學習支票知識很重要，從而激發他們的學習興趣。在進行案例教學過程中，案例的選擇也是影響案例教學成敗關鍵。在《金融會計》案例教學過程中，教師應該充分發揮主導作用，事先進行全面的教學準備，采集能夠突出金融會計特色，又能調動學生學習積極性的案例。一般來說，所選擇的案例應當盡量滿足以下要求：一是代表性，案例應具有普遍的范例作用，能充分反映金融會計特點。同時學生可以通過案例舉一反三、觸類旁通。二是啟發性，目為增加地方稅收而提高稅率，也不能制定過低水平的比例稅率。要綜合考慮本地房產的價值、納稅人稅負輕重以及房產的具體用途等問題。做到多方面調研，制定更適合本地區房產市場發展的比例稅率。

作者：潘瑞俠 單位：廣州工商學院