本文作者：劉勝達(dá) 周航 董莉平 楊淑媛 董玲 工作單位：哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院

ERP課程的課證融合方案

ERP課程的課證融合，即指ERP課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式與職業(yè)資格認(rèn)證相融合，實(shí)現(xiàn)針對市場需求制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式，使培養(yǎng)的學(xué)生真正滿足市場的實(shí)際需要。本文提出與ERP課程相融合的職業(yè)資格認(rèn)證為“全國信息化工程師———ERP應(yīng)用資格認(rèn)證”（以下簡稱“ERP資格認(rèn)證”）。該認(rèn)證是在工業(yè)和信息化部領(lǐng)導(dǎo)下的國家級IT專業(yè)政府認(rèn)證體系———全國信息化工程師項(xiàng)目（NCIE）中的一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證。該認(rèn)證能夠說明畢業(yè)生對信息化的基于ERP的企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理工作有一個(gè)全面的理解和認(rèn)識，同時(shí)能夠向用人單位證明畢業(yè)生已經(jīng)熟練掌握用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)踐操作，并具備利用該軟件進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)與管理的能力。此外，具有該證書的學(xué)生還能夠進(jìn)入用友公司與信息產(chǎn)業(yè)部電子信息交流中心人才庫，進(jìn)而獲得全國幾十萬家實(shí)施了用友ERP企業(yè)的聘用機(jī)會(huì)。因此，基于該資格認(rèn)證進(jìn)行課證融合教學(xué)模式的改革具有重要的意義。根據(jù)ERP認(rèn)資格證中的“用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用能手認(rèn)證”制訂培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握ERP管理軟件中財(cái)務(wù)管理軟件部分的工作原理及實(shí)踐操作，熟練完成添加用戶、建立賬套、啟用功能模塊、分配權(quán)限、登錄賬套、基礎(chǔ)設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、期末處理和編制輸出各種報(bào)表等操作，并可以對工資、固定資產(chǎn)及往來賬業(yè)務(wù)進(jìn)行專項(xiàng)核算與管理，具有利用用友ERP進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與管理工作的能力。根據(jù)ERP資格認(rèn)證中的“用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用能手認(rèn)證”制訂教學(xué)內(nèi)容為：（1）總賬管理。該課程對應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為總賬應(yīng)用能手，其預(yù)期工作崗位為出納和會(huì)計(jì)。（2）UFO報(bào)表管理。該課程對應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為UFO報(bào)表應(yīng)用能手，其預(yù)期工作崗位為會(huì)計(jì)。（3）工資管理。該課程對應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為工資管理應(yīng)用能手，其預(yù)期工作崗位為薪資管理人員。（4）固定資產(chǎn)管理。該課程對應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為固定資產(chǎn)管理應(yīng)用能手，其預(yù)期工作崗位為固定資產(chǎn)管理人員。（5）應(yīng)收應(yīng)付管理。該課程對應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為應(yīng)收應(yīng)付管理應(yīng)用能手，其預(yù)期工作崗位為應(yīng)收會(huì)計(jì)和應(yīng)付會(huì)計(jì)。根據(jù)ERP資格認(rèn)證中的“用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用能手認(rèn)證”采用在線考試的考核方式。實(shí)行統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)在線考試，各模塊考試時(shí)間為40分鐘，通過2—5個(gè)模塊即可通過該認(rèn)證，獲得全國通用國家級權(quán)威認(rèn)證“ERP資格認(rèn)證”的證書，并以學(xué)生考證的成績和平時(shí)成績的加權(quán)和作為期末考試成績。

應(yīng)用型財(cái)會(huì)信息化人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)行基于ERP資格認(rèn)證的ERP課程的課證融合，根據(jù)該認(rèn)證制訂高校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，根據(jù)考證內(nèi)容制訂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行考證即考試，以學(xué)生考證成績和平時(shí)成績的加權(quán)和為期末考試成績，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有多張證書，使培養(yǎng)的人才能夠真正滿足市場的需要，進(jìn)而增加畢業(yè)即就業(yè)的可能性。隨著網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的發(fā)展方向，因此，研究應(yīng)用型財(cái)會(huì)信息化人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系有利于課證融合教學(xué)效果的提高。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行在線練習(xí)、討論和自我檢測學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系如下：（1）建設(shè)能夠互動(dòng)的動(dòng)態(tài)ERP課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。（2）由主講教師及實(shí)驗(yàn)教師上傳各種教學(xué)資源，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）由輔導(dǎo)員組織學(xué)生在課余時(shí)間統(tǒng)一登錄網(wǎng)站，督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)第二課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。（4）在教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)員的督促下，學(xué)生利用該網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（5）采用案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，具有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目豐富、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完整、實(shí)驗(yàn)形式生動(dòng)、專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密和崗位劃分細(xì)等特點(diǎn)。例如，以制造業(yè)為例，案例部門設(shè)有企業(yè)管理部、營銷部、生產(chǎn)計(jì)劃部、倉儲(chǔ)部、采購部、財(cái)務(wù)部和人力資源部等，具體崗位角色包括總經(jīng)理、行政助理、營銷部經(jīng)理、市場專員、銷售專員、生產(chǎn)計(jì)劃部經(jīng)理、計(jì)劃員、車間管理員、倉儲(chǔ)部經(jīng)理、倉管員、采購部經(jīng)理、采購員、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、人力資源部經(jīng)理和人力資源助理等，學(xué)生可輪流訓(xùn)練各種崗位角色。（6）學(xué)生可利用網(wǎng)站提供的在線模擬考試進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的自我檢測。（7）學(xué)生可在網(wǎng)上查詢證書及期末考試成績。4結(jié)束語根據(jù)提出的課證融合方案和應(yīng)用型財(cái)會(huì)信息化人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系，對學(xué)生進(jìn)行ERP操作技能等信息化能力的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)生的信息化水平。該研究可推廣到其他類型高校或其他專業(yè)人才培養(yǎng)，其他類型高校或其他專業(yè)可以根據(jù)其特點(diǎn)，構(gòu)建適合自身的課證融合方案，適當(dāng)改變網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，即可實(shí)現(xiàn)基于課證融合的相應(yīng)專業(yè)的信息化人才培養(yǎng)。