一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的概念及內(nèi)容

(一)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的概念

對于職業(yè)發(fā)展教育的概念，并沒有明確的定義，通過對現(xiàn)有的職業(yè)教育的描述可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)發(fā)展教育具有十分廣泛的內(nèi)涵，職業(yè)生涯規(guī)劃教育、求職擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容都是包含在職業(yè)發(fā)展教育當(dāng)中的。從目的上來看，職業(yè)發(fā)展教育是為了幫助大學(xué)生對就業(yè)樹立正確的觀念，從而良好的實現(xiàn)就業(yè)，同時，通過職業(yè)發(fā)展教育，大學(xué)生還可以學(xué)會對自己的職業(yè)進行科學(xué)的規(guī)劃和定位，從而更好的在崗位上發(fā)光發(fā)熱。

(二)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)容

教育的內(nèi)容主要包含四個方面：第一，職業(yè)理想，所謂職業(yè)理想，是指人們對于自身未來所從事的職業(yè)的向往及追求，無論是從事何種類型職業(yè)的人們，都會對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，而職業(yè)理想對規(guī)劃所起的作用就是調(diào)節(jié)和指導(dǎo)。對于大學(xué)生來說，樹立職業(yè)理想的過程就是對心中的職業(yè)生涯進行規(guī)劃設(shè)計的過程。通過職業(yè)理想的教育，大學(xué)生可以樹立正確的職業(yè)理想，進而根據(jù)理想實行科學(xué)的規(guī)劃，以便于在以后的職業(yè)生涯中取得成功；第二，職業(yè)素質(zhì)，對于一個人來說，無論是從事何種工作，都需要具備一定的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，而這就是職業(yè)素質(zhì)，不同的職業(yè)所要求具備的職業(yè)素質(zhì)也不相同，通過職業(yè)素質(zhì)教育，可以有效的培養(yǎng)出大學(xué)生的個人職業(yè)素質(zhì)，從而真正的找到適合自己的職業(yè)；第三，職業(yè)能力，人的能力是要在具體的活動中才能體現(xiàn)出來的，同理，職業(yè)能力也需要在職業(yè)活動中才能表現(xiàn)出來，職業(yè)能力的大小直接決定了人們完成職業(yè)任務(wù)的好壞。一般來說，職業(yè)能力中包含三項內(nèi)容：專業(yè)能力、方法能力以及社會能力。在職業(yè)發(fā)展教育中，一項重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，而這也是職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)；第四，創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育活動，從廣義上來看，創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容比較廣泛，從狹義上來看，創(chuàng)業(yè)教育是指一種能力，創(chuàng)辦企業(yè)、從事商業(yè)活動的能力。而職業(yè)發(fā)展教育中的創(chuàng)業(yè)教育，是指在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生掌握全面的創(chuàng)業(yè)知識，以便于幫助大學(xué)生實現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢。

二、大學(xué)身職業(yè)發(fā)展教育存在的問題

(一)職業(yè)發(fā)展教育的渠道比較單一

高校畢業(yè)生就業(yè)不僅僅是單純的找工作這么簡單，還涉及到社會的方方面面，可以說一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這個系統(tǒng)工程中，高校、社會及政府都包含在其中，而且三者之間需要進行良好的溝通與互動，這樣才能有效地發(fā)揮系統(tǒng)的功能，促進大學(xué)生的就業(yè)，但是實際的情況是這三者之間缺乏互動，阻礙了系統(tǒng)作用的發(fā)揮。大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的方式有很多種，理論上，這些發(fā)布就業(yè)信息的渠道之間應(yīng)建立良好的溝通與聯(lián)系，但是由于行政隸屬關(guān)系不同，他們之間缺乏有效地溝通與合作，導(dǎo)致畢業(yè)生所能獲得就業(yè)信息渠道比較單一。

(二)大學(xué)生自身對職業(yè)發(fā)展教育存在認(rèn)識上的偏差

對于職業(yè)發(fā)展教育，很多大學(xué)生還存在著認(rèn)識上的偏差，單純的認(rèn)為這只是“一門理論課程”，因而在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性及主動性，從而阻礙了職業(yè)發(fā)展教育作用的發(fā)揮。子所以學(xué)生會存在認(rèn)識上的偏差，主要是由高校的不重視造成的，而且當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展教育還不完善，從而使大學(xué)生在面對職業(yè)發(fā)展教育學(xué)習(xí)時，隨意性比較大。另外，大學(xué)生還處于各種觀念的形成時期，因而其所具有職業(yè)價值觀十分的不穩(wěn)定，這也影響了其對職業(yè)發(fā)展教育的認(rèn)識。同時，對于社會上的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生還缺乏足夠的評估，因而也并不重視職業(yè)發(fā)展教育。基于此，由于學(xué)生自身不重視，嚴(yán)重的阻礙了職業(yè)發(fā)展教育的發(fā)展，影響了職業(yè)發(fā)展教育積極作用的有效發(fā)揮。

三、職業(yè)社會學(xué)視域下加強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的對策

(一)加強政府的支持力度

為了更好的加強政府對職業(yè)發(fā)展教育的支持，就需要提高政府對職業(yè)發(fā)展教育的認(rèn)識，從而有效地加強政府的支持力度，以資金投入來促進高校職業(yè)發(fā)展教育的發(fā)展。另外，政府還要充分的發(fā)揮自身的執(zhí)行監(jiān)督作用，督促高校科學(xué)的開展職業(yè)發(fā)展教育，政府可以定期的對高校職業(yè)發(fā)展教育情況驗收，并及時的反饋驗收結(jié)果，從而有效地促進職業(yè)發(fā)展教育的發(fā)展。

(二)高校加強職業(yè)發(fā)展教育課程體系建設(shè)

職業(yè)發(fā)展教育的有效的開展依賴于教師的專業(yè)水平，為了有效的提高師資隊伍的整體力量，高校建立了“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室”，教研室成立之后，在教學(xué)方面進行了一系列的改革，主要包含四個方面的內(nèi)容：第一，教學(xué)編制改革，在過去，高校的職業(yè)發(fā)展教育授課方式為大班授課，改革之后，變?yōu)樾“嗍谡n的模式，并且將其設(shè)置為必修課與選修課職業(yè)指導(dǎo)課專項學(xué)分；第二，教學(xué)方法改革，在教學(xué)的過程中，理論的講解與實踐并重，二者共同發(fā)展，另外，教學(xué)方法多元化，案例分析法、情境模擬法、實地參觀法等交替教學(xué)，從而有效地提升了職業(yè)發(fā)展教育的實際教學(xué)效果；第三，作業(yè)內(nèi)容改革，在進行作業(yè)設(shè)置時，實踐性的作業(yè)占據(jù)大部分的比重，從而強化大學(xué)生的實踐性機能，更好的實現(xiàn)就業(yè)；第四，教學(xué)評價改革，不再簡單的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，而是以多元化的方式進行評價，而且評價的內(nèi)容更加注重學(xué)生實踐能力的評價。另外，在課堂設(shè)置方面，不再簡單的在學(xué)校中進行教學(xué)，還結(jié)合了實際教學(xué)，通過職場模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的就業(yè)能力。

(三)改善社會其他組織環(huán)境因素

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息傳播的形式和方式發(fā)生了相應(yīng)的變化。大學(xué)生在進行就業(yè)時，需要大量的就業(yè)信息，政府應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)加強信息平臺的建設(shè)，并在信息平臺上將用人單位的需求信息公開，同時，也可以將大學(xué)生的相關(guān)信息進行公開，以便于用人單位和大學(xué)生進行雙向選擇，此外，政府還應(yīng)建立起全面的就業(yè)信息服務(wù)查詢系統(tǒng)，這樣一來，不但大學(xué)生可以查詢相關(guān)的就業(yè)信息，用人單位也可以獲得很大的便利。

四、結(jié)論

對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，所必須要面對的一項事情就是就業(yè)，現(xiàn)今，社會上的就業(yè)形式非常的嚴(yán)峻，這使得大學(xué)生的就業(yè)變得非常困難，而科學(xué)的職業(yè)發(fā)展教育能夠幫助大學(xué)生更好的實現(xiàn)就業(yè)。不過，在當(dāng)前的高校職業(yè)發(fā)展教育中，還存在一些比較突出的問題，在職業(yè)社會學(xué)視域下，針對相關(guān)問題提出了具體的解決措施，以便于真正的發(fā)揮職業(yè)發(fā)展教育的作用，最終幫助大學(xué)生進行良好的就業(yè)，并在工作崗位上做出巨大的貢獻(xiàn)。

作者：黃歡 單位：福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院