一、當前高職院校學生職業(yè)道德現況

1.就業(yè)態(tài)度消極、挑剔。

通過與學生溝通交流后發(fā)現，大多數學生不愿意被分配到車間去，不愿意到生產一線參加工作，認為流水線上工作簡單、重復、枯燥，不體面，而且累人。他們認為自己所學到的專業(yè)知識和技能在車間工廠工作會是一種浪費。他們相信自己是管理人才、高薪人才，覺得一線員工的工種和工資不能詮釋自己的價值。因此，他們在離校工作前挑剔單位，在工作后頻繁跳槽。沒有穩(wěn)定的工作，經驗也就相對減少，試問哪家公司會試用頻頻跳槽的員工。在選擇就業(yè)方面一定要慎重考慮，因為一份工作給自己帶來的不僅僅是利益收入這么簡單。這其中還包含了人脈和知識。沒有一個好的工作環(huán)境，自身是學不到什么東西的。所以在臨近畢業(yè)時一定要慎重選擇，這關乎自己的將來。

2.缺少擔當和使命感。

筆者今年擔任《哲學與人生》這門德育課，在授課到第四單元“順應歷史潮流確立崇高的人生理想”這一章時，為了避免說教，特地把這章設計成講座，和學生們談青春，談家庭，談青年的責任。學生更多的是在談抓住青春，及時行樂，利用青春好好戀愛。當然這些都是青春的內容。可是當我往“以青春之我創(chuàng)建青春之家庭、青春之國家、青春之民族、青春之人類”引導時，課桌上多了些趴著想休息的臉龐。課后和他們交流年輕人的擔當，他們居然說：這太遙遠，老師你想多了。當然，現在的社會是進步的。思想也是進步的，可是這并不能代表我們的思想被束縛。學生這樣想是理所當然的。因為他們在跟著時代在進步。不管是在哪方面都是引領潮流的。可是，他們這種缺少擔當和使命感對以后的人生價值觀是有直接影響的。

3.以自我為中心，缺乏合作精神。

現在高職院校的孩子大都是“90后”，這代人的獨生子女特點，讓他們更加以自我為中心，喜歡獨自占有，不愿與人分享。一切向錢看，不具有團結協(xié)作精神與意愿，只想到自己的前途，卻沒有認識到自己的前途和社會、集體團隊是成正相關的關系。這樣在以后的社會經驗中他們會體會到合作的重要性。團結是團隊中比較重要的成分。缺乏合作精神這會使很多事情往多方面發(fā)展。只有在體會到團隊精神后才能做得更好。

4.貪圖輕松，怕吃苦，缺乏敬業(yè)精神。

筆者所在高職校，多數學生來自城市，大都有著比較富裕的家庭，沒有吃過苦。他們不了解，也不愿意去多想生活的不易，活在自己的生活圈子中，對于外界的新鮮事物吸收得很快。加之在全球化、市場化大潮帶來物質豐盈的同時，他們也被這種大潮帶來的另一方面諸如更看重物質，怕吃苦，樂于享受，惰于努力等消極思想所裹挾。在與用人單位交流溝通后，我們發(fā)現幾乎所有的學校、企業(yè)都認為：經驗、知識以及能力都是可以在工作與實踐中逐漸培養(yǎng)和慢慢積累的。不怕招聘到的學生技術差，就怕招聘到的學生道德素養(yǎng)低。他們可以沒有很多的社會經驗，可以從零學起，但是必須要有踏實肯干的精神，肯學習肯吃苦。然而現實中職業(yè)院校的學生生活在沒有升學壓力的環(huán)境中，有不少學生確實放松了對自己品德修養(yǎng)的要求。因此非常有必要對學生的思想教育進行強化。

二、黃炎培先生有關職業(yè)道德的教育思想

黃炎培先生把職業(yè)道德教育的內容進行了概括：“敬業(yè)樂群”、“勞工神圣”和“金的人格”。

1.敬業(yè)樂群。

敬業(yè)樂群是指熱愛自己所從事的職業(yè)，在工作中盡善盡職、有所作為，有為社會做出貢獻的追求，同時還要具備高尚的情操以及團隊精神。我們在工作的同時能給身邊的同事帶來方便。這對自己沒有壞處。反而能夠給自己的生活帶來樂趣。我們在幫助別人后當自己有困難時別人也是樂于幫助我們的。

2.勞工神圣。

黃炎培先生將職業(yè)院校的校徽定為“雙手萬能”的圖案。他將“勞工神圣”的思想貫穿于多年的職業(yè)教育教學實踐中，培養(yǎng)學生的職業(yè)平等意識和尊重勞動的品質。在工作和生活當中。“能者多勞”這句話是真實存在的。做的事情多，收到的回報就多；做的事情少，自然就不要抱怨沒有回報。這都是成正比的。自己懶惰是得不到什么的。只有付出之后才能有收獲。

3.金的人格。

黃炎培先生始終秉持把對高職院校學生的人格培養(yǎng)放在首要位置，要求院校學生“人格完整”，要求學生時時刻刻在高尚純潔的人格、博愛互助的精神、俠義勇敢的氣概與刻苦耐勞的習慣四個方面中進行人格修養(yǎng)。同時還教育學生“名，吾所不求；功，吾所不爭；將吾整個生命，完全獻給我國家、民族生存工作上”。

三、高職院校學生職業(yè)道德思想培養(yǎng)的方式方法

1.“敬業(yè)樂群”職業(yè)道德的培養(yǎng)。

首先，學生自身要做到學一行，愛一行，精一行，要引導學生熱愛自己所學的專業(yè)知識。一方面，所學專業(yè)是解決生計的手段。另一方面，學好專業(yè)知識與技能，找到合適的工作是有益于服務民眾和國家建設的目標的實現。許多高職學生在入學時對所選專業(yè)根本不了解，進校學習后發(fā)現已選擇的專業(yè)自己并不喜歡，由此就產生了抵制學習，放縱玩耍的惡行。因此，面對剛入校的新生，學校相關專業(yè)人員要做好專業(yè)宣講，及時地引導他們樹立對專業(yè)前景的憧憬和自信。從職能部門來說，要會同班主任，開展系列活動使學生認識到未來要從事職業(yè)的社會價值和職業(yè)成功的方式、路徑。為此，可組織行業(yè)勞模開展講座，讓優(yōu)秀的專業(yè)畢業(yè)生進行交流，使在校學生都能認識到在現實的工作中，自己所學專業(yè)的重要性以及培養(yǎng)專業(yè)崗位能力的重要性，以及本專業(yè)成功的可行性，從而使學生產生學習的欲望和動力。從德育課角度來說，德育教師要利用課程內容，幫助學生認識和了解自己的個性，制定有效可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們確定自己未來的就業(yè)目標。從家庭角度來說，需要督促學生堅持理想，嚴格執(zhí)行自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，還要重點培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神。現實中，成就卓越的公司企業(yè)都認同敬業(yè)精神是企業(yè)的靈魂，都有屬于自己獨一無二的企業(yè)文化，而這些優(yōu)秀的企業(yè)文化聚合了員工的智慧和力量，促進了企業(yè)的良性發(fā)展。同時，還要加強院校教師的師德修養(yǎng)。相關部門要把教學督導工作做到實處，把一些教師從職業(yè)倦怠的現狀中喚醒，使教師真正成為學生的榜樣，讓教師敬業(yè)奉獻、勤業(yè)吃苦的精神和行為照亮學生。再次，要著力培養(yǎng)學生的團隊合作意識。學生要正確開展自己的人際交往，正確對待與教師、同學、同事的交往，要懂得去理解和尊重他人，善于站在對方的立場思考問題；建立對朋友積極的情感反應，要懂得欣賞他人，學會發(fā)現他人的優(yōu)點；要善于團結合作，懂得眾人拾柴火焰高。

2.“勞工神圣”職業(yè)道德思想的培養(yǎng)。

首先，幫助學生樹立起正確的價值觀。要讓學生明白職業(yè)平等、尊重勞動。通過校園文化建設加強對學生的道德熏陶。如：對勞動之星的宣傳，用主題班會的形式讓校園保潔阿姨談工作；制定全員美化校園周，讓領導、教職員工和學生都參與到流汗的勞動中，打破以前的領導走過場，老師一旁背手指導的不示范的狀況。其次，雖然高職院校的學生大都生理成熟，但是心理上還是不夠成熟的。這些行為主要表現在心理上承受的壓力和情緒上不易控制。其主要原因是他們人生中缺少目標和理想，自身的價值觀和世界觀不是很明確。所以自身的條件直接影響學生的情緒。在學生的日常生活教育中，教師和學生之間要有交流。要提醒他們認識到每個人的人生都不是一帆風順的，要有足夠的信心去面對自己的未來，要對自己的學習和生活樹立良好的心態(tài)，要積極向上；同時還要做到“吾日三省吾身”，對自己有一個良好的監(jiān)視作用；要樹立正確的人生觀和價值觀；面對自己的未來，要有承受挫折和應對挫折的能力，培養(yǎng)堅韌的意志。

3.“金的人格”職業(yè)道德思想的培養(yǎng)。

首先，要培養(yǎng)學生誠信做人。為人誠實守信是最基本的做人條件。要通過教育讓學生具有“行其所當行，止其所當止”，有所為有所不為的品性。這樣的人才能夠真正地受人歡迎。自己的德行要有所知，有所悟。在這個大社會當中，我們會遇見形形色色的人，我們要潔身自好。其次，要加強對學生的愛國主義意識和宣傳教育，把努力實現自己的夢想與祖國實現百年的夢想的愿望協(xié)調在一起，這樣自己的生命就和國家的命運就重疊在一起了，生命也就有了廣度和厚重感。我相信，如能以黃炎培先生的教育思想為指導，那么我們培養(yǎng)出來的學生一定會成為企業(yè)需要的人才，職業(yè)學校的發(fā)展會更健康，社會認可度也會大大提高。

作者：馬振 單位：蘇州高等職業(yè)技術學校