一、中國現代文學教學發展面臨的困境

為促使學生在就讀期間掌握更多的技能性與實用性知識，實現更順利的就業，當前的很多高校都加大了實踐課與選修課的課時，而如現代文學這樣的基礎性科目的課時量則被大幅壓縮。就目前而言，諸多高校的現代文學一般都是93個課時，這對現代文學較長的發展史與眾多文學作品來說，根本無法做到精細的講解。盡管在教學過程中教師也盡量引導學生利用課余時間自己去學習，但效果甚微，因此如何突破課時量的困境是當前急需解決的問題。

二、中國現代文學教學的改革途徑

1.增強現代文學教學的趣味性教師不但要深入領會與掌握教學內容，而且要做到將知識與趣味有機的結合，采用多種教學方法，避免以往枯燥乏味的“填鴨式”教學模式。具體來說，教師可以由淺入深的進行課堂教學，將

自己的獨特見解與認識融入到教學內容之中，逐步引導學生進行思考。一味的講述各種著名作品未免過于呆板，教師可以適當的加入一些作者的人生經歷與社會背景，這不僅有助于學生了解作家的創作特點與思想觀點，而且有利于激發學生對現代文學的學習興趣與激情。

2.提高現代文學教學的開放性

采用開放性的文學教學主要表現在教與學這兩方面，傳統以教師教、學生聽為主的教學模式已經無法適應素質教育的要求，也不利于培養學生的創新能力，因此，教師在教的過程中，除了講解客觀性的文學知識之外，對于主觀性的文學發揮知識，可以適當的放寬學生們的思考、想象空間，具體答案也不要拘泥于一個形式，可以讓學生們從自己的角度去評判、分析作品。學生只有在輕松、活躍的課堂環境中，才能夠最大程度的激發學習興趣，才最有可能將教師講授的專業知識轉化為自己的認識、知識與技能。開放性的文學教學環境需要營造一個自由活躍的思維空間，以此激發學生的創新能力與潛能，充分發揮學生的主體作用。

3.加大現代文學教學的考核性

考試通常是督促與檢查學生學習的主要手段。考試的重點與難點劃分，對于引導學生的學習方向與學習方式非常關鍵，所以，在設計試卷題目的過程中要進行宏觀考慮，科學合理的安排布置各種題型的比例，保證學生既學到重點又能夠全面掌握相關知識。根據調查研究發現，通常情況下認知類的考試題占據百分之四十、分析綜合類的考試題占據百分之六十的比例比較合理，另外，分析綜合類的試題最好以測試學生的獨立學習、獨立分析與獨立解決問題的能力為重點，以此引導學生死記硬背的錯誤學習方法，促使學生真正的理解與掌握學習內容。中國現代文學作為文學專業的一門主干課程，在推進高等院校教學改革發展的過程中，伴隨著教育改革與學術研究的逐漸深入，不僅面臨著重要的發展機遇，而且還面臨著嚴重的挑戰。因此，作為高等院校的現代文學教師，必須放寬自身的學術研究眼光，轉變落后的教學思想觀念，突破傳統的教學模式與思維框架，建立現代化的教育觀念與學術認識，這樣才有可能為國家為社會培養出更多的綜合素質高、創新能力強的現代化人才。

作者：張瑞雪 單位：許昌職業技術學院