我國市場經濟迅猛發展，社會對會計人才要求大大提高，但是我國高校培養的會計人才逐漸表現出實踐能力缺失、在剛入職時給用人單位不能提供有效的貢獻，這主要由于我國高校會計學專業教學“重理論、輕實踐”．會計專業教育忽視實踐教學，理論和實踐脫節，實踐教學流于形式，硬件投入不足，這些都導致畢業的學生在知識結構和實踐能力不能夠適應社會需求，直接影響了會計專業畢業生的就業，造成了教育資源的浪費．

1高校會計學專業學生的就業現狀及原因

1．1高校會計學專業學生就業困難

近年來，國家多種類型的經濟體不斷涌現，社會對會計人才能力要求逐漸提高，對會計畢業生的知識結構和實踐能力同時也提出了更高的要求．但是由于許多高校沒有根據社會需求及時調整和修改人才培養方案，畢業的學生因為缺乏實踐能力，缺乏實踐和理論結合的積極性，就出現了會計專業畢業生就業難的局面．

1．2高校會計學專業學生就業困難的主要原因

會計工作要求理論與實踐緊密結合，要求工作人員具有扎實的理論知識、熟練的實踐操作能力和豐富的實際工作經驗．我國高校“重理論、輕實踐”的教學模式與社會需要人才標準的矛盾已經成為會計畢業生就業難的一個主要原因．其中一個重要的原因是高校的實踐教學模式不適應人才培養目標的要求，實踐教學制度不健全．會計專業的學生沒有具備充分的實踐操作經驗，這直接影響了他們對理論知識的理解，也影響了他們在工作崗位中的接受能力和適應能力，更影響了用人單位的工作效率和學生的就業．

2高校會計學專業校企合作存在的原因

2．1政府相關制度缺失

校企合作可以說是當前世界各國高等院校培養應用型人才的成功經驗，對于操作性強的會計專業來講，它更好的彌補了會計專業在校學習缺乏實踐的弊端，但我國缺乏學校和企業深度合作的制度環境，使校企合作很難進行，會計學專業的校外實踐因此得不到保障．

2．1．1高校會計實踐教學普遍缺乏制度規范校企合作要健康發展就必須增強合作的穩定性，只有政府建立起校企合作的體制、機制和制度加以保障，才能使校企合作成為培養技能人才的根本途徑和普遍模式．目前，我國的《就業促進法》還不完善，特別是對校企合作雙方的權利和義務也沒有明確的規范，對合作中的學校和企業利益保護不夠，使學校的校外實踐難以推行．

2．1．2會計專業校企合作缺乏具體的方案目前國內存在的校企合作大多都是短期的、不規范的低層次的合作，還未能形成統一協調的、系統的整體體系．由于各級政府尚未建立專門的協調機構負責和推行工學結合，缺乏合作辦學的內在動力，難以形成長效的合作機制．所以，制定具體的校企合作方案是當前亟待解決的問題．

2．1．3校企聯合實踐教學經費得不到保障校企合作培養專業人才面臨著經費投入明顯不足的嚴重問題．學校和企業缺少相應的資金支持，導致校企雙方在課程改革、實訓基地建設、雙師隊伍培養等方面而無法合作．因此，政府應建立校企合作獎勵資金和補助資金，綜合運用導向資金，充分發揮政府的管理職能，促進校企合作的快速發展．

2．2高校在校企合作中經驗和能力不足

學校對“校企合作”模式認識不足，我國高校以傳統教育書育人教學管理體系，對校外實訓不了解或者不愿意參與，因此校企結合往往會遇到很多師生落實上的阻力．高校在與企業的合作中，要找專業對口的合作企業，需要了解企業情況和市場現狀，不僅要考慮合作的形式和方法，還要考慮如何建立相關機構，使校企合作能順利地開展．高校缺乏對“校企合作”模式的管理．校企合作辦學模式需要建立相應的創新教學管理體系，而高等院校對創新型教學管理體系缺乏相應的管理能力．許多高校中，由于經費缺乏或者對實踐教學不重視等原因，存在對實踐教學工作投入少，實踐教學的硬件配備不足的現狀，導致校企合作培養會計型人才這種實踐教學中，難以得到校方的經費支持．

2．3企業在校企合作中動力和積極性不夠

2．3．1企業缺乏對“校企合作”培養人才的正確認識大多數企業缺乏對自身在人才培養方面所應承擔的責任和義務的正確定位，導致很多企業不參與或很少參與人才的培養．目前大多都是學校為提高教學質量，而主動與一些企業界合作，企業主動尋求與學校合作則很少，同時企業又找不到更多符合的畢業生進行錄取聘用．在一些校企合作會計實踐教學模式中，企業在培養和指導方面認為學生只是短暫實習，不能達到盡心盡力，所以導致學生實習效果并不理想．

2．3．2企業參與“校企合作”的動力不足企業作為市場主體，追求經濟利益最大化和學校把教育培訓學生業務技能之間產生矛盾．企業希望學生在經過培養之后就能上崗，而大多學生在企業里的工作中，只能進行一些簡單的實習，不能滿足即刻上崗的要求，這時企業會把培訓教育學生視為額外負擔，所以企業對校企合作的積極性并不高．

2．3．3企業參與“校企合作”的能力不足一些中小企業或是自身規模有限，沒有合理資源可為會計專業“校企合作”模式提供幫助，或者由于缺乏資金支撐，沒有能力與高校開展合作．由于企業運做機制和學校運做機制、企業文化與校園文化存在較大差異，還沒有真正融合，部分企業沒有能力為“校企合作”實踐教學模式做出貢獻．

3完善高校會計人才校企合作實踐教學體系的對策

3．1高校應在校企合作中發揮積極作用

3．1．1學校應提高對“校企合作”的積極性高校要主動請企業領導到學校來了解學校的真實情況．由校企雙方組成校企合作指導委員會，制定相關制度，配備專職人員和劃拔切塊經費，以保障校企合作培養方案順利進行．要遵循“我們培養企業需要的人才”為辦學理念和“企業需要什么，我們教什么”的教學理念，及時修訂課程設置和教學模式，解決企業用工難題，做到讓企業滿意．

3．1．2學校和企業充分溝通，共同制定“校企合作”的模式學校要與企業進行充分的溝通，充分了解社會對會計人才的需求，制定合理的人才培養方案，培養出社會需要的、合格的會計專業人才．高校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓，共同投入、相互支持、共圖發展．建立學校同企業之間的相互信任，從而讓企業了解會計實踐教育的意義，共同制定會計專業校企合作的實踐教學制度，支持高校進行會計實踐教學．

3．1．3學校應建立一支高素質、雙師型教師隊伍學校要培養一支既擁有豐富社會實踐經驗，又有深厚理論知識的雙師型師資隊伍．大部分高校的會計教師有理論知識但缺乏實踐經驗，而來自于企業的兼職會計教師則有實踐經驗但缺乏專業理論知識．所以高校應將企業中專業理論水平和實踐經驗豐富的會計人員吸收為兼職教師，增強會計專業教師隊伍的實力，從而保證校企合作實踐教學的有效進行．

3．2企業應積極承擔培養會計人才的責任

企業應將實踐教學管理制度化，建立一個由單位主要負責人組成的校企合作領導小組．相對于多頭管理各司其職的管理方式，統一機構的領導方式更具效率，更適合溝通及解決問題．企業可以派資深會計人員擔任學校兼職導師，定期與師生交流，開設專業講座，指導教師改進教學，啟發學生建立正確的職業信念，形成良好的職業道德，培養優秀的職業精神，同時傳授行業信息，傳播先進理念和管理方式．學校采取設立獎學金的方式，使人才激勵向后方延伸．企業可以利用自己的資金優勢，通過舉辦專業技能競賽、舉行優秀畢業生的事跡報告會、定期召開校企合作座談聯誼會、注重互幫互助等激勵機制、情感機制來促進合作的穩定和長效．

3．3國家和社會應對高校會計人才的培養給予大力支持

3．3．1國家應制定相應的法律法規借鑒國外的成功經驗，國家應出臺學生在企業實習安全保障等相關政策，制定相應的法律法規，明確學校與企業雙方在培養技能人才方面的權利、義務和法律責任，同時明確規定政府相關部門在該項工作中的法律責任及作用，并且加強該制度的管理和保護，對校企合作提供制度保障至關重要．

3．3．2政府應增加對實踐教學的經費投入針對目前部分學校資金的問題，中央政府及地方政府可以在教育經費中考慮實踐教學的需求，加大對實踐教學的資金投入．政府應將校企合作運營經費列入財政預算，建立實踐教學專項資金，加大高校實訓基地建設，改善教學實習設施，加強實習指導教師和校企合作人員的培養．對參與校企合作的企業，政府在資金上給予稅收優惠或政府補貼．

3．3．3政府加強宏觀調控政府應轉變職能，主動為校企合作建立制度和橋梁，建立以國家和地方政府為導向，企業投入為主的校企合作體系，為校企合作創造條件和環境，通過制定政策性的法律，對校企合作予以支持．充分發揮政府的組織優勢、資源調控地優勢和管理優勢，把學校和企業的職業教育資源統籌規劃利用，確定學生培養方向和目標，指導、協調校企合作實踐教學的有序開展。

作者：袁方 單位：山西財經大學