教育研究雜志
教育研究雜志基礎(chǔ)信息:
《教育研究》雜志是教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦的全國性、綜合性教育理論學(xué)術(shù)刊物,創(chuàng)刊于1979年。創(chuàng)刊30年來,《教育研究》雜志始終堅(jiān)持正確的辦刊方向。作為教育理論權(quán)威期刊,《教育研究》雜志始終關(guān)注教育理論的前沿問題,引領(lǐng)開展重大教育理論和實(shí)踐問題的探討。權(quán)威性高、覆蓋面廣、信息量大、實(shí)用性強(qiáng),長期保持中文核心期刊排行榜教育總類第一等多項(xiàng)榮譽(yù),重要的學(xué)術(shù)地位和廣泛的學(xué)術(shù)影響,因而成為我國歷次重大教育改革問題研究的主要平臺(tái)。在教育界思想解放中發(fā)揮了先導(dǎo)作用。
教育研究雜志辦刊宗旨:
《教育研究》積極貫徹“雙百”方針,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭鳴,發(fā)表了一批有新意、富有啟發(fā)性、高水平的學(xué)術(shù)論文,對于解放思想和觀念變革起了積極的促進(jìn)作用,并推動(dòng)了基礎(chǔ)理論研究的深化。
教育研究雜志期刊榮譽(yù):
該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄:中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD—2004),中文核心期刊(2008),中文核心期刊(2004),中文核心期刊(2000),中文核心期刊(1996),中文核心期刊(1992),社科雙效期刊。
教育研究雜志訂閱方式:
ISSN:1002-5731,CN:11-1281/G4,郵發(fā)代號(hào):2-277。
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2.作者姓名、工作單位:題目下面均應(yīng)寫作者姓名,姓名下面寫單位名稱(一、二級(jí)單位)、所在城市(不是省會(huì)的城市前必須加省名)、郵編,不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。
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4.關(guān)鍵詞:3-5個(gè),以分號(hào)相隔,選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實(shí)在詞。
5.正文標(biāo)題:內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了,層次不宜過多,層次序號(hào)為一、(一)、1、(1),層次少時(shí)可依次選序號(hào)。
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9.注釋:注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋,集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明;引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式,其序號(hào)為①②③……。
10.參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時(shí)所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目,是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明,文中用序號(hào)標(biāo)出,詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型:普通圖書[M],會(huì)議論文[C],報(bào)紙文章[N],期刊文章[J],學(xué)位論文[D],報(bào)告[R],標(biāo)準(zhǔn)[S],專利〔P〕,匯編[G],檔案[B],古籍[O],參考工具[K],其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下:
(1)圖書類格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.
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教育研究雜志社編輯部征稿我國小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查報(bào)告從唯方法論主義到問題與方法論的統(tǒng)一——改革開放30年教育學(xué)方法論研究的知識(shí)論立場探尋多維學(xué)習(xí)與全面發(fā)展——促進(jìn)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制探討共生理論觀照下的教育范式公共教育財(cái)政投入對居民教育支出的影響分析——以湖北省城鎮(zhèn)居民為例西部農(nóng)村小學(xué)學(xué)校效能及其影響因素研究大學(xué)的使命及其守護(hù)論非正式松散合作性高校教師教學(xué)發(fā)展中國法學(xué)教育的困境與出路論品德結(jié)構(gòu)與人格系統(tǒng)的關(guān)系論人格面具及其教育意義西方國家教師效能研究發(fā)展述評(píng)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究推進(jìn)教育科研創(chuàng)新論教育科研的價(jià)值取向及選擇論教育研究者的視閾與責(zé)任專業(yè)教育研究者與學(xué)校師生的視界融合德育如何做到“以人為本”——馬克思恩格斯人的本質(zhì)觀的現(xiàn)代啟示中國社會(huì)教育研究的若干問題論個(gè)體知識(shí)的課程論意義教學(xué)改革基本理論研究:問題域、進(jìn)展及走向?qū)W習(xí)者信條與學(xué)習(xí)范式的重建高等教育分類辦學(xué)的多元價(jià)值分析高校擴(kuò)招與個(gè)人教育選擇的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析天津教育支撐濱海新區(qū)開發(fā)開放的戰(zhàn)略構(gòu)想