中國教育學刊雜志
中國教育學刊雜志基礎信息：
《中國教育學刊》是由中華人民共和國教育部主管、中國教育學會主辦，面向基礎教育的綜合性學術刊物。創刊于1980年，1988年正式批準向國內外公開發行。
中國教育學刊雜志辦刊宗旨：
《中國教育學刊》的辦刊宗旨是：以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹落實“三個代表”的重要思想，堅持正確的辦刊方向和輿論導向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯系實際，貼近廣大的基層教育工作者,圍繞我國教育改革和發展中的重大理論問題和實際問題開展研究和交流，為教育改革和發展服務，為繁榮教育科學服務，為廣大教育工作者服務。
《中國教育學刊》面向基礎教育，對廣大基礎教育工作者關注的教育熱點問題組織專題討論，發表具有一定學術水平的理論文章，包括教育基本理論、教育教學和教育管理等方面的研究成果，發表有關教育教學改革的實驗報告和調查報告，介紹國外中小學教育教學理論研究和改革趨勢的信息，推介全國基礎教育改革的先進經驗，反映教育科研的成果和動態。
《中國教育學刊》的讀者對象是：中小幼教師、教育行政管理干部、師范院校師生、教育科研人員，以及關心教育的社會各界人士。
中國教育學刊雜志期刊榮譽：
《中國教育學刊》連續幾年被列為全國教育類中文核心期刊，被收錄入北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會編的《中文核心期刊要目總覽·2000》。在中國人民大學書報資料中心2007年度《復印報刊資料》全文轉載量教育科學類的排名為第10位。經國務院新聞辦、國家新聞出版署審核備案，《中國教育學刊》由《中國期刊網》、《中國學術期刊（光盤版）》全文收錄，同時被認定為《中國學術期刊綜合評價數據庫》和《中國人文社會科學引文數據庫》的來源期刊。《中國教育學刊》在教育界產生了廣泛的影響，樹立了良好的形象，贏得了讀者的贊譽或好評。
核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)。中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD—2004)。
中國教育學刊雜志欄目設置：
主要欄目：教育基本、德育、素質教育的理論與實踐、課程改革、心理健康教育、法制與教育、教學理論與實踐、信息技術教育。
中國教育學刊雜志訂閱方式：
《中國教育學刊》(月刊)從2009年起增至96頁,大16開本，定價為10.00元/期，120.00元/全年。ISSN：1002-4808，CN：11-2606/G4，郵發代號：82-410，地址：北京市豐臺區方莊芳城園3區13號樓，郵政編碼：100078。
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2.文章須理論聯系實際，論點明確，言之有物，內容翔實，獨具新意，短小精悍（字數最長不得超過6000字，包括文中標點符號及空格等）。
3.文章須有摘要（限4000字以上文章；確切記述文章的主要內容，包括研究的目的、研究的問題和主題、論點、結論等；不用“本文”或“作者”“筆者”等做主語；不要寫成提綱或評論形式；字數一般控制在200字以內）和關鍵詞（3～5個）。
4.獲得基金資助產出的文章，應以“［基金項目］”作為標識注明基金項目名稱（其名稱應按照國家有關部門規定的正式名稱填寫），并在圓括號內注明其項目編號；多項基金項目應依次列出，其間以分號“；”隔開。
示例：［基金項目］國家自然科學基金資助項目（59637050）；“十五”國家科技攻關項目（2000-20-71）
5.文章作者須有簡介，以“［作者簡介］”為標識，其內容包括：姓名（出生年-），性別（民族——漢族可省略），籍貫，工作單位及職稱，學位，簡歷或主要研究方向（任選）。同一篇文章的其他主要作者簡介可以相繼列出，其間以分號“；”隔開，最后以句號“。”結束。
示例：作者簡介］烏蘭娜（1968-），女（蒙古族），內蒙古達拉特旗人，內蒙古大學歷史學系副教授，博士，1994年赴美國哈佛大學研修，主要從事蒙古學研究。
6.文章中的標題分為總標題（即題名或篇名，題名一般不宜超過20個漢字，在題名語意未盡而確需補充說明其特定內容時，可以用副題名對題名做具體說明）和層次標題兩類。層次標題的編碼方法為：第1級，用一、二、三……依次編碼；第2級，用（一）（二）（三）……依次編碼；第3級，用1，2，3……依次編碼；第4級，用（1）（2）（3）……依次編碼。各層次標題后不加點號，后空1個字距接排標題。標題中盡可能少用或不用點號，標題末不加點號。
7.文章中的圖、表要精選，只用最必要的圖、表。要精心設計和繪制圖，須設計合理，線條清晰，標注完整，標目（即說明坐標軸物理意義的必要項目，標目置于坐標軸的外側，一般居中排，橫坐標的標目自左至右，縱坐標的標目自下而上）用規范化表示法，即表示成“量名稱或量符號/單位符號=數值”（例如：長度或l/cm=0，2，4……；質量或m/kg=100,300,500……）。圖、表（推薦使用三線表，必要時可加輔助線）應置于文中適當的位置（先見文字后見圖、表），并給出圖序與圖題、表序與表題。
8.若是打印文稿，宜采用小4號宋體文字，墨色清晰，校對準確，并適當加寬行距。
9.文末標明全文總字數，并注明作者姓名拼音、工作單位和詳細通訊地址（包括街、道、路名和門牌號碼）、郵政編碼、聯系電話及E-mail等。
10.文中引文（包括觀點、數據和材料等）須注明出處，即進行參考文獻著錄（本刊參考文獻著錄采用順序編碼制；在文中引文出現的地方以阿拉伯數字按序編碼并用方括號括起來置于右上角予以標明；在文末列出參考文獻表并與正文中的標注序號一一對應）。
參考文獻著錄格式如下：
引自期刊：［1］析出文獻主要責任者（為便于編者加工處理，所有責任者全列—下同）.析出文獻題名：其他題名信息［J］.連續出版物題名：連續出版物其他題名信息,年,卷(期)：起止頁碼.
示例1：
［1］瞿林東，吳懷祺，陳其泰.從創立走向建設：中國史史學科發展的歷程[J].北京師范大學學報：人文社會科學版，2002(5)：125-143.
示例2：
［2］GITLINA，MARGONISF.Thepoliticalaspectofreform：teacherresistanceasgoodsense[J].AmericanJournalofEducation，1995（4）：37-40.（英文期刊）
引自專著：［2］主要責任者.題名：其他題名信息［M］.其他責任者（若為譯著,為便于編者加工處理，所有譯者全列，其后加“，譯”）.版本項（初版不寫）.出版地：出版者,出版年：引文頁碼（同一文獻被引用多次只編1個號，引文頁碼放在正文內的“［］”外，參考文獻表中不再重復著錄頁碼，此僅不適用于期刊、報紙的析出文獻）.
示例1：
［1］鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復興為了每位學生的發展：《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀[M].上海：華東師范大學教育出版社，2001：105.
示例2：
［2］雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：生活•讀書•新知三聯書店，1991：98.（譯著）
示例3：
［3］DESLOGEEA，YOSHIDAO，SOONGTT，etal.ClassicalMechanics[M].4thed.NewYork：JohnWiley&Sons，1982：835.（英文著作）
引自報告：［3］主要責任者.題名：其他題名信息［R］.出版地（保存地或作者單位所在地）：出版者（保存者或作者單位），出版年（或報告年份）.
示例1：
［1］劉永增.解讀教師人生：關于教師自身和諧發展的思考[R].北京：中國教育學會，2006.
示例2：
［2］WorldHealthOrganization.Factorsregulationtheimmuneresponse：reportofWTOScientificGroup[R].Geneva：WTO，1970.（英文著作）
引自學位論文：［4］主要責任者.題名：其他題名信息［D］.保存地：保存者,年份.
示例1：
[1]李家成.關懷生命：當代中國學校教育價值的新取向[D].上海：華東師范大學，2002.
引自古籍：［5］主要責任者.題名：其他題名信息［M］.版本.出版地：出版者,出版年（非公歷紀年）.
示例1：
［1］王夫之.宋論[M].刻本.金陵：曾氏，1865（清同治四年）.
引自標準：［6］主要責任者.題名：其他題名信息［S］.出版地：出版者,出版年：引文頁碼.
示例1：［1］中華人民共和國教育部.全日制義務教育數學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社,2001：1.
引自匯編：［7］析出文獻主要責任者.題名：其他題名信息［M］//專著主要責任者.專著題名：其他題名信息.出版地：出版者,出版年：析出文獻頁碼.
示例1：
［1］馬斯格雷夫.穩定與變化[M]//瞿葆奎.教育學文集：教育與社會發展.北京：人民教育出版社，1989：485.
示例2：
［2］HUBERGL，SORRENTINORM.Uncertaintyininterpersonalandinter-grouprelations：anindividualdifferencesperspective[M]//SORRENTINORM，HIGGINSET.HandbookofMotivationandCognition.NewYork：GuilfordPress，1996：59.（英文著作）
引自會議錄：［8］析出文獻主要責任者.題名：其他題名信息［C］//專著主要責任者.專著題名：其他題名信息.出版地：出版者,出版年：析出文獻頁碼.
示例1：
［1］顧泠沅，王潔.教師在教育行動中成長：以課例為載體的教師教育模式研究［C］//中國教育學會.新世紀教師專業化的理論與實踐.長春：東北師范大學出版社，2003：16.引自報紙：［9］析出文獻主要責任者.析出文獻題名：其他題名信息［N］.報紙名,年-月-日（版次）.
示例1：
［1］馮冬紅，李濟英.會提問，最具創造力的品質[N].中國教育報，2005-03-25（6）.
引自電子文獻：［10］主要責任者.題名：其他題名信息［DB/OL（聯機網上數據庫），或DB/MT（磁帶數據庫），或CP/DK（磁盤軟件），或EB/OL（聯機網上電子公告）］.（更新或修改日期）［引用日期］.獲取和訪問路徑.
示例1：
［1］蕭鈺.出版業信息化邁入快車道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15].http:∥www.creader.com/news/200112190019.htm.
示例2：
［2］OnlineComputerLibraryCenter,Inc.HistoryofOCLC［EB/OL].[2000-01-08].http:∥www.oclc.org/about/history/default.htm.引自電子期刊：［11］析出文獻主要責任者.析出文獻題名：其他題名信息［J/OL（聯機網上電子期刊）］.連續出版物題名：連續出版物其他題名信息,年,卷(期)：起止頁碼［引用日期］.獲取和訪問路徑.
示例1：
［1］宋寶和，王坦，孟昭星，等.農村中學課堂煥發著生命活力：山東省茌平縣杜郎口中學課堂教學改革探析[J/OL].中國教育學刊，2006（5）：57-60[2007-03-23].http://ckrd140.cnki.net/Grid20/detail.aspx?QueryID=10&CurRec=1.
引自電子報紙：［12］析出文獻主要責任者.析出文獻題名：其他題名信息［N/OL（聯機網上電子報紙）］.報紙名,年-月-日（版次）［引用日期］.獲取和訪問路徑.
示例1：
［1］傅剛，趙承，李佳路.大風沙過后的思考[N/OL].北京青年報，2000-04-12(14)[2002-03-06].http：//www.bjyouth.com.cn/Bqb/20000412/B/4216%5ED0412B1401.htm.引自電子圖書：［13］析出文獻主要責任者.析出文獻題名：其他題名信息［M/OL（聯機網上電子圖書），或M/CD（光盤圖書），或M/DK（磁盤圖書）］.其他責任者.出版地：出版者,出版年［引用日期］.獲取和訪問路徑.
示例1：
［1］趙耀東.新時代的工業工程師[M/OL].臺北：天下文化出版社，1998[1998-09-26].http://www.ie.nthu.edu.tw/info/ie.newie.htm.
11.作者解釋某些內容，或者引文來自內部資料，均可作為注釋（說明作者、題名和出處）并置于頁末，即頁下注。
注釋格式如下：
引自期刊：①作者：《題名》，《刊名》，××××年第×期，第×頁。（內部資料）
引自專著：②作者：《書名》，出版者××××年版，第×頁。（內部資料）
12.本刊已加入《中國學術期刊（光盤版）》；向本刊投稿并發表的文章將一律由編輯部統一納入上述“數據庫”等進入互聯網提供服務；作者著作權使用費和文章內容上網服務報酬與本刊稿酬一次性給付。凡不同意者，請另投它刊或在投稿時予以注明，本刊將作適當處理。
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中國教育學刊雜志社編輯部征稿當前教師招考存在的問題及改進策略基于師生本位的學校制度文化建設學校辦學水平與教育質量關系之研究“自我教育和自我管理實驗研究”課題成果座談會舉行探求“教是為了不教”的實現路徑——自我教育和自我管理實驗研究綜述學校“去行政化”與教師隊伍專業化建設探析過程哲學視域下傳統課程范式轉型新課程三維目標在實踐中遭遇的尷尬與歸因——兼對三維目標關系的再解讀課堂因“聯合”而“有效”培育學習共同體:在共同學習中學會學習基于學習共同體的課堂文化重建獨特法國中學會考制度:既是畢業考又是升學考中學教育要適應建設人力資源強國的需要——第二屆中國中學校長大會開幕詞現代化進程中中學校長的使命——第二屆中國中學校長大會主題報告自覺履行培養創新型人才的責任——第二屆中國中學校長大會校長觀點綜述農村教育發展指標體系建構的理論問題研究改善農民工子弟教育需要觀念更新和制度創新我國農村留守兒童教育研究的進展與缺失學校改進視角的考察與思考中小學校本研訓:內涵、運行機制與影響因素“美德儲蓄”活動質疑中學生考試心理問題現狀調查研究表揚對兒童動機的影響及其教育啟示高中語文第一堂課的三種樣式
