論文摘要：情景再現是調動情感的方法，準備階段可以對文字內容很細致地展開想象，甚至浮想聯翩。真正在播讀時，景物已不清晰了,情感卻更加飽滿。
本文選自《青年文學家》雜志是一本經國家新聞出版總署批準，國內外公開發行的全國大型綜合類學術期刊。本刊以展現大學生風采，教師教學交流為主題，集學術性、實用性、權威性、前瞻性與專業性于一體，具有很高的學術價值和社會影響力，為國家機關、學術研究機構、企事業單位、高校的教師等發表研究成果、理論探索及學術研究提供一個交流的平臺。
一、理論基礎
文字作者用“妙筆”生花，我們是用聲音“升華”文字。文字變成聲音不是簡單地念出聲音，而是經過一系列的準備、感受、醞釀，讓自己的思想感情處于運動狀態，再利用聲音的多種表達方法，形成色彩豐富、變化自如的表達。如果內心的情感沒有隨著文字稿件充分感受，聲音會顯得“干巴巴”，或者呈現“讀書腔”。
從這一講開始，我們連續三講談談如何讓自己的思想感情“動起來”，先來講“情景再現”。快，一起進入到了有聲語言創作的美妙世界吧!
情景再現定義是播音員主持人以語言內容為依據展開再造想象，使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒……在自己的腦海里不斷浮現，形成連續的活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情，這個過程就是情景再現。這種方法就像是在腦子里“過電影”，讓平面的文字變得立體了、活動了，讓我們的感受很生動很具體!
它分為幾個步驟：
第一步：理清頭緒，腦海里連續活動的畫面的展開。開頭是?出場的人物是誰?有什么特點?接下來的變化?如何發展?結果怎么樣?要把握結構，明確先后順序,把握畫面的主次詳略及特點。
第二步：設身處地，就是通過想象,將自己置身于稿件所描述的情景中,縮短我們與稿件所述情景的時空距離和人物的心理距離等,使我們迅速地投入到稿件所規定的情景中,獲得現場感,感到“我就在”。
第三步：觸景生情，是情景再現的核心，播讀中特別強調內心積極的反應，掌握兩點要求:一是反應積極,一觸即發;二是以情為主,情景交融。做到一個具體的“景”的刺激，馬上能引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。
第四步：現身說法，內心情感積累到一定程度時,就想把我“親眼所見,親耳所聞,親身所歷,親身所感”的情景再現給受眾,經過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產生某種情景的再現，從中受到感染。
以上四步并非界限分明,而是聯系緊密,常常你中有我,我中有你。總之,是要讓自己的思想感情運動起來。
情景再現是調動情感的方法，準備階段可以對文字內容很細致地展開想象，甚至浮想聯翩。真正在播讀時，景物已不清晰了,情感卻更加飽滿。在這個階段,我們不必再細致地展開想象,只需讓情景稍加顯露,重要的是快速喚起我們準備稿件時的具體感受和觸動心靈的那一點。
示例及分析：
母愛《母愛》配有示范錄音。
生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有三斤，飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
后來，牛的主人來了。惱怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛。老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢地往回走去。
第一步：理清頭緒。
《母愛》寫的是在極度缺水的沙漠地區，一頭瘦骨嶙峋的老牛，強行攔住運水的軍車，但它并沒有喝以死抗爭得來的水。文章有三個層次：分別從當地缺水極其嚴重;老牛擋住了送水車的路，主人尋來，發現那頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛在攔車索水，惱羞成怒，用長鞭恨恨地抽打;老牛把以死抗爭得來的水給小牛喝三個方面講述一份濃濃的母愛。三個層次有情有景，尤其最后一個層次是文章的核心。理清頭緒后，對文章的發生發展結尾就很清楚了。
第二步：設身處地。
設想自己生活在缺水干旱的西部，“這里，每人每天的用水量嚴格限定為3斤。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這3斤珍貴的水。”這么一點點水卻有這么多用途，讓人有點不可思議。3斤水，也就是才3斤瓶裝礦泉水那么多，倒在臉盆里不過才半盆，聯系自己日常的用水情況，可知缺水的嚴重程度了。
就在這樣的環境里，你試著把文章演繹成為電影，在一步步分解事件發生的過程，誰先出場?做了什么?誰又出場了?兩者什么關系?出人意料的結尾中又出現了誰?你仿佛置身于故事發生的現場，真切體驗到了整個故事的氣氛轉換變化的節奏。
文章雖然短小，內涵卻豐富，情節一波三折：“老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車”→“ 牛的主人來了。惱怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。”→“老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。”文章沒有華麗的詞語，基本上近似白描的寫作方法，更容易用日常生活的體驗把握老牛、小牛的心理活動。
第三步：觸景生情。
不同的文章讓我們有不同的情感體驗，有的文章讓我們高興，高興到手舞足蹈;有的文章讓我們感動，感動到熱淚盈眶;有的文章讓我們憂慮，憂慮到茶飯不思……這篇文章讓我們有什么樣的情感體驗呢?讀了之后，你高興了嗎?悲傷了嗎?痛苦了嗎?憂慮了嗎?憤恨了嗎?同情了嗎?生氣了嗎?感動了嗎?驚訝了嗎?抑或其他?還是這些感情都有?決定播讀水平高低的恰恰是體現在我們用什么樣的感情色彩與態度將畫面再現。在這篇文章中我們的感受是：
(1)西部缺水地區，干裂的土地，沒有綠色，我們同情生活在那里的人們，他們的生活不易，不能滿足生活的基本需求。3斤水是人類對水的最低要求，是生命之水，只能維持生命。
(2)老牛攔路索水，以死抗爭的細節描寫，體會老牛堅定的決心，襯托了它的愛子心切。牛的主人狠狠地抽打與運水戰士的哭讓人物定位清楚，主人的自律與戰士的人文關懷色彩凸現。
(3)老牛慈愛的望著小牛將所有的水喝盡，進一步感受到母愛的無私與偉大。
第四步：現身說法。
前三步的準備，讓我們從情感的角度出發，歌頌老牛這種無私的愛;從情感升華的角度去說，感謝所有母親對孩子無怨無悔的付出。小愛上升到大愛，情感呼之欲出，隨著腦海中情節的不斷反復，我們把“過電影”變成有聲語言的表達，聽眾跟著你的播講一起進入到情節當中。
二、實踐練習
(一)片斷練習
2暴風咆哮著，幾次的，他都要被吹下深谷，大雨傾盆，險惡的巖石又光又滑，使他寸步難行，冰雹夾著細砂，無情地向他猛撲，他的頭上臉上，已開始流血了，但他一點也不氣餒，他匍匐前進，把普羅美秀斯拉上來。
(柏楊《天涯故事》)
提示：惡劣的氣候與人物“他”的堅強，讓我們產生欽佩之情。如果你在現場，你體會和感受到了什么?
3大雨由傾盆而瀑布，最初，還間或有幾個晴天，幾個月后，便接連著一直下起來了。太陽隱藏在天空一角，大地上昏暗如夜，一片凄涼，海被填滿了，雨勢不但沒有稍減的趨勢，反而落得更加兇猛，海水倒灌回平原，淹沒了田野和丘陵。
(柏楊《天涯故事》)
提示：體會大雨的具體視覺感受，想象看到了雨的形狀、雨的大小。
4興奮的旅游者們紛紛從客艙出來，擠滿邊舷，向我們揮手呼喊，我們也向他們揮手致意。我站在舵房外面用望遠鏡細看那些無憂無慮、神情愉快的男男女女。一個穿猩紅色連衣裙的女孩出現在我的視野。她最熱情洋溢，又笑又跳又招手，久久吸引住我的視線，直到客輪遠遠拋在后面。
(王朔《空中小姐》)
提示：體會興奮的游客們與一個女孩裙子的搶眼色彩形成的對比，想象你看到了他們的一舉一動。
5一根蜘蛛網絲在空中拉好了：一頭拴在圖釘上，另一頭拴在對面墻的一顆小釘子上。小蜘蛛在細細的蛛絲上工作著，她要把這根絲加粗一些。這根絲是網的“地基”。
(鄭淵潔《童話全集》)
提示：體會空間覺，想象小蜘蛛在空中織網的動作和路線。
6皮皮魯走進妹妹的房間，什么嚇人的事也沒有呀!魯西西把皮皮魯叫到壁柜跟前，對他說：“你拉開門看看”。皮皮魯大模大樣地拉開壁柜的門，不禁“啊”地叫了一聲，緊接著倒吸了一口涼氣。
壁柜里的墻壁上出現了一個黑乎乎的大洞，洞口是長方形的，洞里一陣陣地往外噴射著寒氣。
(鄭淵潔《童話全集》)
提示：體會寒氣帶來的恐懼感，想象當你打開冰箱的瞬間，冷氣迎面而來。
7只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過，從一排排高低錯落的石窯洞里，就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩，向南面總務處那一排窯洞的墻根下蜂涌而去。偌大一個院子，霎時就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。與此同時，那些家在本城的走讀生們，也正三三兩兩涌出東面學校的大門。他們撐著雨傘，一路說說笑笑，通過一段早年間用橫石片插起的長長的下坡路，不多時便紛紛消失在城市的大街小巷中。
(路遙《平凡的世界》)
提示：體會喧鬧的聽覺感受,想一想，你聽到了、看到了什么?
8天黑嚴以后，他還沒有回家。他一個人呆呆地坐在禾場邊上，望著滿天的星星，聽著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說不清楚的思緒之中。這思緒是散亂而飄浮的，又是幽深而莫測的。他突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。而更重要的是，他現在朦朧地意識到，不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好啊!在那一瞬間，生活的詩情充滿了他16歲的胸膛。
(路遙《平凡的世界》)
提示：體會黑夜環境和人物內心世界。
9雪紛紛揚揚，下得很大。開始還伴著一陣兒小雨，不久就只見大片大片的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來。地面上一會兒就白了。冬天的山村，到了夜里就萬籟俱寂，只聽得雪花簌簌地不斷往下落，樹木的枯枝被雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。
(峻青《第一場雪》)
提示：用視覺、聽覺體會雪。
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