關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)策略的思考與探究

　　摘要：寫(xiě)話(huà)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)法中的一個(gè)重要組成部分，著重提升小學(xué)生日常寫(xiě)作、說(shuō)話(huà)的能力，使學(xué)生得到全面、科學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)發(fā)展中，部分教師缺乏有效的組織手段和培養(yǎng)方法，忽視寫(xiě)話(huà)活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言水平和內(nèi)在提升呈現(xiàn)發(fā)展不足的問(wèn)題。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效開(kāi)展策略進(jìn)行探究。

　　本文源自孟偉， 天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿) 發(fā)表時(shí)間：2021-06-28

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話(huà)教學(xué);小學(xué)低年級(jí)

　　隨著新課改的深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念已深入到現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)之中。其中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和基礎(chǔ)詞匯的運(yùn)用效果，還能幫助學(xué)生正確表達(dá)自身的情感價(jià)值和認(rèn)知觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良性發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，將有助于增強(qiáng)學(xué)生的整體水平。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中或多或少地存在一些教學(xué)問(wèn)題，影響學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。因此，本文從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、寫(xiě)話(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性、提升的具體方法三個(gè)方面出發(fā)對(duì)此展開(kāi)研究。

　　一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前寫(xiě)話(huà)教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，第一，寫(xiě)話(huà)興趣不足。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，保持學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)活動(dòng)的參與興趣，將有助于提升學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用效果。然而，在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，部分教師缺乏有效的引導(dǎo)手段和組織形式，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)話(huà)活動(dòng)的參與效果上存在興趣不足的現(xiàn)象。同時(shí)，部分教師未能對(duì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)引起重視，只是單純地進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作練習(xí)，缺乏對(duì)寫(xiě)話(huà)氛圍的營(yíng)造意識(shí)。

　　第二，寫(xiě)話(huà)教法單一。寫(xiě)話(huà)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作、說(shuō)話(huà)等方面能力的基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)具有十分重要的作用。其教法的靈活運(yùn)用，不僅能提高學(xué)生對(duì)文本信息的理解能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維表達(dá)意識(shí)，保證其寫(xiě)話(huà)的準(zhǔn)確性。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)教法，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力難以提升。

　　第三，環(huán)節(jié)組織不當(dāng)。學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，構(gòu)建以學(xué)生為主體的寫(xiě)話(huà)課堂，不僅能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的識(shí)讀能力，還能保證課堂整體的發(fā)展效果。但在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師未能從學(xué)生的主體學(xué)情入手設(shè)置寫(xiě)話(huà)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂體驗(yàn)和主觀融入上存在不足。

　　二、寫(xiě)話(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性

　　寫(xiě)話(huà)教學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的一種訓(xùn)練活動(dòng)，寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效開(kāi)展，將有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的主體意識(shí)得到直觀體現(xiàn)。同時(shí)，寫(xiě)話(huà)教學(xué)還對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展方面起到十分重要的促進(jìn)作用。其中，寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，筑牢學(xué)生的詞語(yǔ)基礎(chǔ)，使學(xué)生的語(yǔ)言水平得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言思維、表達(dá)邏輯等能力，這對(duì)學(xué)生后期的作文訓(xùn)練打下建構(gòu)基礎(chǔ)，保證學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新性和層次性。

　　寫(xiě)話(huà)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察能力，激活學(xué)生的情感意識(shí)，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中體現(xiàn)認(rèn)知觀念，豐富學(xué)生的語(yǔ)言措辭和創(chuàng)作內(nèi)容，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界事物的思考力，可以使學(xué)生將所見(jiàn)、所聞、所思、所想的內(nèi)容，運(yùn)用寫(xiě)話(huà)的方式表露出來(lái)，這既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的感悟意識(shí)，這對(duì)文本信息的閱讀與理解起到積極意義。

　　三、提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)的具體方法

　　(一)豐富內(nèi)容，激發(fā)興趣

　　在當(dāng)前的寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，究其原因，主要是教師缺乏有效的引導(dǎo)方法。就此看來(lái)，豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法尤為重要。同時(shí)，部分教師在開(kāi)展寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，只是單純地采取語(yǔ)言引導(dǎo)的方式展開(kāi)訓(xùn)練，不僅枯燥范圍且不符合小學(xué)生的心理需求。對(duì)于正處在兒童階段的小學(xué)生，其形象認(rèn)知的記憶效果和學(xué)習(xí)興趣較為明顯，對(duì)此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合學(xué)生和識(shí)讀的情境課堂，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)話(huà)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂主體的參與興趣，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　此外，借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)話(huà)場(chǎng)景，還能打破傳統(tǒng)單一的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生保持積極、有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到寫(xiě)話(huà)練習(xí)之中。在日常寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體投影技術(shù)，將生活中的場(chǎng)景導(dǎo)入其中，如周末打掃家務(wù)、去公園游玩、聽(tīng)爸爸講故事等，通過(guò)直觀的畫(huà)面引導(dǎo)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的發(fā)展要求。

　　(二)加強(qiáng)閱讀，重視積累

　　俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。在寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯和文字的閱讀，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解效果，還能夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積累更多的語(yǔ)言詞匯，使學(xué)生在寫(xiě)話(huà)活動(dòng)中達(dá)到“游刃有余”的學(xué)習(xí)效果。因此，在日常的教學(xué)管理中，筆者要求學(xué)生天天讀書(shū)，除了閱讀基礎(chǔ)性的課本教材外，還拓展學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀種類(lèi)，增加學(xué)生的閱讀積累量。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和認(rèn)知特點(diǎn)，推薦或?qū)ёx適合學(xué)生的課外書(shū)籍，如繪本、注音故事、童話(huà)書(shū)等類(lèi)型的書(shū)籍，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生形象閱讀的心理需求，還能拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍。

　　另外，在日常閱讀活動(dòng)中，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀理解的同時(shí)，提高美詞佳句的儲(chǔ)備量，給寫(xiě)話(huà)活動(dòng)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在一次的景物寫(xiě)話(huà)活動(dòng)中，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：大樹(shù)中間有一個(gè)花壇，里面的花很美，顏色各異，粉的似霞，紅的似火，五彩繽紛。這時(shí)，筆者驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言水平和寫(xiě)話(huà)能力得到飛速發(fā)展。

　　(三)師生互動(dòng)，培養(yǎng)邏輯

　　在寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)運(yùn)用，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)方式、邏輯表達(dá)的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、善于表達(dá)的語(yǔ)言能力。師生關(guān)系作為課堂教學(xué)中最基本的教育關(guān)系，師生之間的互動(dòng)交流，有助于提升學(xué)生的表達(dá)效果。因此，在寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)保持和諧、積極的師生關(guān)系，靈活組織不同形式的互動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)展多樣化的主題討論，如“說(shuō)一說(shuō)看課外書(shū)有什么收獲”“自己所看到的生活趣事”“講一講讓你記憶深刻的事情” 等主題活動(dòng)，使學(xué)生充分表達(dá)自身的主觀意愿，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言邏輯，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)起到積極作用。

　　同時(shí)，在寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)把握說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的組織形式，由個(gè)人到小組、由小組到班級(jí)的方式，讓學(xué)生在不斷的表達(dá)、交流中建立層次化的表達(dá)思路，從而幫助學(xué)生更為直觀、清楚地展現(xiàn)思想情感。此外，教師還應(yīng)積極構(gòu)建良好的互動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造寬松、和諧、積極的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生由不敢說(shuō)向能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)等方面發(fā)展，為學(xué)生的寫(xiě)話(huà)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　(四)注重方法，循序漸進(jìn)

　　在寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重教法的運(yùn)用，從簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)入手，保持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)思路，運(yùn)用不同的方法去引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)方向，確保學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的積極性和實(shí)效性。第一，利用補(bǔ)句練習(xí)的方式。針對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，其語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)能力存在不足，很難熟練地把握詞句之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，對(duì)此，可以采取補(bǔ)句練習(xí)的方式，讓學(xué)生結(jié)合教師設(shè)定的語(yǔ)言場(chǎng)景和故事背景，對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)句段落進(jìn)行填補(bǔ)與擴(kuò)充，如“我替爸爸拿報(bào)紙。”“我給媽媽 ______。”“我為大家 ______。”“他畫(huà)得海那么藍(lán)，那么寬。”“他畫(huà)得平原那么 ____，那么 _____。”“小青蛙得尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。”“小朋友們已經(jīng) ______。”等例題，幫助學(xué)生更好地體會(huì)句子所要表達(dá)得內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

　　第二，利用遣詞造句的方式。結(jié)合學(xué)生對(duì)字詞的理解，要求學(xué)生編寫(xiě)完整、通順、符合邏輯的句子，讓學(xué)生在組織表達(dá)中提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用效果。如用“各種各樣”造句，有的學(xué)生寫(xiě)道：校園里開(kāi)著各種各樣的花，對(duì)此，筆者再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其擴(kuò)充，如開(kāi)著哪些花、顏色有哪些等方向，由淺入深地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)技巧。

　　(五)鼓勵(lì)引導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展

　　低年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)育還不完善，對(duì)說(shuō)話(huà)表達(dá)、語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)方面存在一定的畏懼心理，經(jīng)常出現(xiàn)膽怯、害怕等不自信的現(xiàn)象。對(duì)此，教師在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，應(yīng)采取鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式，注重對(duì)學(xué)生心理建設(shè)方面的指導(dǎo)，消除學(xué)生的不良情緒和行為表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生積極地展開(kāi)寫(xiě)話(huà)活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)打破傳統(tǒng)的評(píng)級(jí)模式，運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)機(jī)制，充分全面地對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)，保持積極、鼓勵(lì)的引導(dǎo)心態(tài)，使學(xué)生樹(shù)立健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如“從這一段小小的日記可以看出，你是一個(gè)細(xì)心的學(xué)生，能夠細(xì)心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出內(nèi)心的感受，引起心靈的共鳴。”“你寫(xiě)的校園一角真美，那花、那草、那樹(shù)、那長(zhǎng)廊無(wú)不包含著喜愛(ài)之情，你是個(gè)會(huì)觀察、會(huì)生活的人，老師很欣賞你。”通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，不僅能幫助學(xué)生建立良好的寫(xiě)話(huà)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)言水平的發(fā)展。

　　綜上所述，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富、閱讀積累的加強(qiáng)、師生互動(dòng)的開(kāi)展、寫(xiě)話(huà)方法的培養(yǎng)、鼓勵(lì)教育的引導(dǎo)，不僅使學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣得到有效激發(fā)，還使學(xué)生的語(yǔ)言邏輯和表達(dá)方式得到有效提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的整體語(yǔ)言水平。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情發(fā)展和心理變化，采取多樣化的教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)發(fā)展和能力培養(yǎng)，使學(xué)生在基礎(chǔ)、方法、思維等方面得到全面發(fā)展。