職業教育招貼設計課程教學內容及教學方法

　　職業教育中的招貼設計課程主要是培養學生的動手能力，以及創意能力，這對于后期的專業設計課程的教學也是有一定的幫助。怎樣讓學生自身的專業素質和能力得到快速的發展和提升，開拓創造性思維能力和創意表現力這是本文研究的重點。招貼設計課程中的創意部分可以培養學生的創造性思維能力，讓學生掌握招貼設計獨特的語言，方法，形式，注重圖形，文字、色彩、版式的搭配，以及整體視覺風格的塑造，達到更好的教學實踐效果。

　　關鍵詞：招貼設計,探討,職業教育

　　《招貼設計》課程是職業院校中視覺傳達專業中的廣告創意設計模塊課程。本文探討了如何在創意部分花時間精力指導學生，使學生自身的專業素質和能力能快速成長和發展，使創造性思維能力和創意表現力得到提升等問題。職業教育中招貼設計課程對學生的動手能力、創意能力要求較高，并直接關聯后繼商業廣告設計課程的教學，教師可在創意部分多花時間精力指導，使學生能打好基礎。

　　本課程的創意部分重在培養學生的創造性思維能力，而設計部分則重在提高學生設計的能力和創意的視覺表現能力。通過本課程要求學生了解招貼設計的基本概念和風格;了解招貼設計的分類及功能作用;重點掌握招貼設計獨特的語言、方法、形式;掌握招貼中的圖形、文字、色彩、版式等視覺要素的表現，以及整體視覺風格的塑造，學會用視覺語言傳達思想觀念。注重培養學生觀念、創意、視覺的藝術形式的表現能力和創新思維的提升。

　　1課程目標

　　知識目標包括了解招貼設計的概念和功能，了解和掌握招貼設計的歷史發展與風格形式，掌握招貼設計的視覺要素的創意與表現，掌握招貼設計的文案寫作與創意。能力目標包括培養學生獨立設計制作藝術文化招貼與公益招貼的能力，提高學生的藝術表現能力和創造性思維能力。

　　2課程教學內容與教學設計

　　在招貼設計理論講授中特別要突出特色，突出招貼中文化內涵，地域特色、文化意蘊的運用，根據這些特色做實際案例欣賞分析與示范。理論學習不要求面面俱到，強調實際性和實用性，抓住語言描述到視覺圖形語言的轉換這一難點進行講練結合的訓練。在這一過程中充分利用多媒體教學方式，把概念講授和案例賞析中穿插案例示范，這種幾個環節環環相扣、有機結合，能提高課程效率。使學生能通過元素聯想、利用創意的表現方法來完成招貼的視覺元素設計。

　　并能使學生將所學的知識在以后的專業設計中熟練運用。深入講解招貼設計的表現方法，強化圖形的表現力，探索不同的表現方式。教學過程中對注重學生理論知識的理解、辨析，可以加入師生課堂即興問答。設計方案思維創新中，注重設計草圖的繪制及闡述，顯示出對招貼主題較深入的思考。為了提高教學效率，課前使學生了解清晰招貼設計的目的和目標，制定由淺入深的實例，讓學生先做草圖，然后根據不同情況做綜合性強的設計。注意在每階段練習后進行檢查與小結，以便查漏補缺，提高運用和實際操作能力。以行業招貼設計大賽為背景，導入設計主題組織實訓。學生根據自己特長申請崗位，分工合作完成項目任務。考核以模擬客戶提案的形式進行，并根據提案結果給分。

　　教學設計過程分為四部分。首先了解招貼設計的相關理論點，訓練剪影招貼的形式，招貼設計的風格、形式、類別;招貼設計特征解析。然后了解招貼設計的概念及類別，熟悉招貼設計的風格形式。訓練中國文化元素的提煉與表達，講解中國招貼設計發展;日本招貼的形式風格及啟示。進行傳統文化元素的提煉，以及在現代招貼中的表達。接下來講解招貼設計的創意準則，訓練學生思維方法。以主題招貼或競賽命題為選題，完成招貼設計創意。

　　明確焦點、匯集大量想法推進、運用聯想、想象等方法。讓學生掌握招貼創意準則與發散式、頭腦風暴方式。最后以主題招貼或競賽命題為選題，完成二組招貼設計。讓學生掌握將招貼觀念圖形化的方式，具備將招貼設計各視覺要素塑造與融合的能力，具備色彩的調性定位準確，版式的形式美表達合理的能力。

　　3課程考核

　　為全面、綜合地考核學生《招貼設計》課程的學習情況，課程考核應將職業素質考核、創新思維考核、代表作品制作考核、綜合實訓考核結合起來進行，具體考核辦法為創新思維考核占20%，代表作品制作考核占30%，綜合實訓考核占40%，職業素質考核占10%。設計思維考核包括對理論知識的理解、辨析和設計方案思維創新。具體有：

　　(1)對老師講解的招貼設計理論理解較透徹，有自己的見解和看法;

　　(2)針對優秀的設計案例，能夠在老師的指導下分析其設計特點，思考比較深入;

　　(3)招貼設計方案較有新意;

　　(4)能用設計語言準確的傳達主題觀念。視覺創意與表現是指熟練運用電腦技法表現創意，定位準確，視覺形式及風格新穎、精準。

　　4教學方法與手段

　　《招貼設計》課程堅持理論講授、案例分析、專題訓練三位一體的教學原則，理論適度夠用，重在案例分析，強化專題創意訓練。創意訓練中，以專題創意訓練帶動學生對廣告創意策略與執行的理解。本課程以全面、豐富的中外創意招貼精品作為案例，邊觀摩、邊分析、邊討論，創造良好的教學互動氛圍。采用基于工作任務驅動中項目實戰的教學法，使學生帶著真實的設計任務學習。

　　課程中可以穿插分段考核的模式，觀摩與討論的環節，專家專題講座的模式，啟發示范式教學，一對一的作品輔導，師生參評環節等。在課程中比較和分析不同的招貼設計與典型作品，啟發點撥學生。甚至教師示范設計，使學生學會借鑒，學會欣賞。對學生的招貼設計作品進行分析，進行比較引導學生對比優劣效果。通過展示廣告設計的經典案例，教師進行分析和講解，并讓學生共同參與討論。通過分析典型的招貼設計作品，使學生擴寬藝術視野、提高設計專業素養。邀請行業專家進行招貼設計的相關專題講座，介紹招貼設計創意的方法、了解招貼設計技巧。

　　5課程資源

　　教材的選用與編寫必須依據本課程標準進行選用與編寫。要充分地體現教學資源的相關內容，體現課程設計思想，以課程為載體實施教學，其教材的形式應該涵蓋紙質和多媒體設計演示材料。項目內容選取要科學、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學生在完成項目的過程中逐步提高職業能力。除此之外，教師也可以利用企業資源、網絡相關資源自編教材。本課程標準在使用過程中，要根據教學情況進行不斷地完善與修訂。

　　任課老師可以根據學生學習情況，制定授課計劃，設計更加詳細、完善的教學方案，各訓練項目的參考學時可以根據實際情況予以調整，以保證項目訓練的正常進行。任課教師在實施課程教學中，還應該根據教學內容，制定教案，進行詳細的實訓項目設計，理論教學與實踐相結合，講究教與學的互動。綜上所述，招貼設計課程對學生的動手能力、創意能力要求較高，對學生前期的文化素養，文化內涵的底蘊，文化知識的積累要求較多。教學工作者只有在培養學生的創造性思維能力和提高招貼內涵文化等創意表現能力時，不斷改進教學內容和方法才能符合行業標準和日益發展的的社會審美需求。

　　參考文獻：

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　　[3]徐海濤.淺析招貼設計課程教學改革中的若干嘗試[J].美術教育研究，2015(17)：115-116.

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　　下面是兩篇職業教育類核心期刊投稿論文，第一篇論文介紹了職業高中學生創新能力的培養，分析了高中體育教學中學生創新能力的培養策略，提高學生的創新能力。第二篇論文介紹了高中物理實驗教學的有效性保障，利用高中物理實驗的優勢，激發學生的主觀能動性，提升學生的物理綜合素養。