摘要：伴隨著我國(guó)中等職業(yè)教育改革的步伐，案例教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其在建筑工程施工組織設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用最具實(shí)用性。本文首先簡(jiǎn)述了案例教學(xué)法及施工組織設(shè)計(jì)教學(xué)的定義，然后分析了案例教學(xué)的作用，最后對(duì)案例教學(xué)法在施工組織設(shè)計(jì)中應(yīng)用及需注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：案例學(xué),施工組織設(shè)計(jì),教育職稱論文發(fā)表,應(yīng)用,措施
一、案例教學(xué)法概述
顧名思義，案例教學(xué)法一般是在教師啟發(fā)式的指導(dǎo)下，以案例為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出見解或作出判斷，從而鍛煉并提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。要求課堂教學(xué)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要突出學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
施工組織設(shè)計(jì)是建筑工程施工類專業(yè)的必修課程，主要講述工程施工的組織管理，包括對(duì)人力、材料、機(jī)械的管理以及對(duì)施工工藝、施工進(jìn)度和資源消耗等的安排。學(xué)生不僅僅要理解相關(guān)理論知識(shí)，更要緊密結(jié)合實(shí)踐，加深對(duì)施工組織設(shè)計(jì)的掌握，具備土建工程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。
二、案例教學(xué)法在建筑工程施工設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作用
(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果
案例教學(xué)打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，將枯燥乏味的理論知識(shí)通過(guò)案例生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，案例是案例教學(xué)的靈魂，是案例教學(xué)方法成敗的關(guān)鍵所在。為了使學(xué)生達(dá)到溫故而知新的目的，必須保證在案例教學(xué)中所應(yīng)用的案例是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)或者即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)
開展案例教學(xué)，可將企業(yè)的管理場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生以當(dāng)事人的身份，探尋企業(yè)成敗得失的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高自身的能力和素質(zhì)。
(三)提升學(xué)生發(fā)散性思維和獨(dú)立思考能力
案例教學(xué)法的精髓不在于讓學(xué)生強(qiáng)記內(nèi)容，而是迫使學(xué)生開動(dòng)腦筋，鍛煉學(xué)生在信息不完全、不確定的條件下獨(dú)立思考、獨(dú)立決策的能力。
三、案例教學(xué)法在建筑工程施工設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
(一)案例的準(zhǔn)備
案例的準(zhǔn)備工作主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：教師與學(xué)生。對(duì)于教師而言，一旦選中案例后，必須進(jìn)行周密的教學(xué)準(zhǔn)備工作，熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)信息，并設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，以便在課堂上回答及討論問(wèn)題。
(二)案例的實(shí)施
下面通過(guò)“雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制與計(jì)算”這個(gè)案例對(duì)施工組織設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的過(guò)程：
案例內(nèi)容：根據(jù)表中邏輯關(guān)系，繪制雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖，并采用圖上計(jì)算法計(jì)算各工作的時(shí)間參數(shù)。
1、將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，繪制出雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、各個(gè)小組分享他們繪制出的雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖后，大家進(jìn)行對(duì)比和參考，確定正確的圖形及畫法。
3、教師講授圖上計(jì)算法的各時(shí)間參數(shù)的計(jì)算公式：
1)ESi-j=max{ESh-i+Dh-i｝
2)EFi-j=ESi-j+Di-j
3)LFi-j=min{LFj-k-Dj-k｝
4)LSi-j=LFi-j-Di-j
5)TFi-j=LSi-j-ESi-j或=LFi-j-EFi-j
6)FFi-j=ESj-k-EFi-j或=ESj-k-ESi-j-Di-j
4、學(xué)生根據(jù)公式結(jié)合繪制出的雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖分別進(jìn)行計(jì)算：
5、各小組拿出成果，進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，得出正確的答案。
四、教師在進(jìn)行在施工組織設(shè)計(jì)案例教學(xué)時(shí)需注意的問(wèn)題
1.案例的選擇要符合學(xué)情
案例是案例教學(xué)的靈魂，是案例教學(xué)方法成敗的關(guān)鍵所在。為了使學(xué)生達(dá)到溫故而知新的目的，必須保證在案例教學(xué)中所應(yīng)用的案例是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)或者即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.案例教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生的參與
在施工組織設(shè)計(jì)案例教學(xué)中，部分教師只是采取講述案例背景、問(wèn)題及措施的教學(xué)方式，教學(xué)效果有限，很難取得突破。可采取在案例教學(xué)過(guò)程中教師提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，建立一種良性的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生克服怕錯(cuò)的心理障礙，打造良好的課堂氛圍。
3.案例教學(xué)中要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系
在案例教學(xué)中，教師要把握好自己的定位。在不同的案例教學(xué)實(shí)施方式中，老師所發(fā)揮的作用是不同的。比如在使用講解分析法時(shí)老師處于主導(dǎo)地位，而在課堂討論法中老師要把表演的舞臺(tái)盡可能的放給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中教師既要善于引導(dǎo)學(xué)生，又要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，也就是說(shuō)一方面要避免出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，另一方面也要注意話題范圍不要過(guò)于寬泛，使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程始終處于一種可控的狀態(tài)，使課堂討論始終圍繞案例進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和深化，這對(duì)于保證案例教學(xué)法的效果是非常重要的，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的成敗。
五、結(jié)束語(yǔ)
成功的案例教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行理解、掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。作為案例教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)做好充分的課下準(zhǔn)備工作，努力發(fā)掘更具實(shí)用性的案例，并不斷豐富教學(xué)手段，為提升我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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