體育教學論文正確認識陽光體育運動的管理模式

　　論文摘要：陽光體育運動在湖北省省屬高校中如火如荼的開展起來，各高校都能把每天鍛煉一小時以及終生體育的思想傳遞宣傳給在校大學生。但這種宣傳是自上而下以文件或命令的形式傳遞給學生甚至是體育教師的，致使部分學生只聽不實踐，所以每天參加陽光體育運動的學生沒有達到預期的目的。

　　關鍵詞：陽光體育運動,現狀,對策,研究

　　引言

　　運用問卷調查法、文獻資料法、數理統計法、邏輯分析法、專家訪談法等科研方法，對湖北省7所省屬高校開展的“陽光體育運動”的現狀進行調查分析，旨在為湖北省相關政府部門制定相關陽光體育運動的政策措施提供幫助，為其他學校開展陽光體育運動工作提供借鑒。

　　陽光體育運動，是由教育部、國家體育總局和共青團中央共同決定的，從2007年開始，結合學生體質健康標準的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動的簡稱。[1] 湖北省是高教大省，大學生數量眾多，從近些年的體質健康標準調研上所反映出的結果是學生身體素質有所下降。在這一關鍵時期，中央有關部門號召全體學校體育工作者積極投身“陽光體育運動”，保證學校學生參與體育活動的必要時間和體育鍛煉方式的多樣性。在這種大背景下，高校體育活動如何展開，如何引導大學生積極參與“陽光體育運動”，如何協調大學生學習文化課和體育鍛煉時間相對不足的矛盾，如何解決部分高校體育發展相對滯后，體育設施投入不足，體育教師地位不高，“陽光體育運動”流于形式的諸多現實問題，就成為本課題需要探索和解決的主要任務。

　　一、研究對象與方法

　　1.研究對象

　　武漢紡織大學、湖北美術學院、湖北工業大學、湖北經濟學院、武漢工業學院、湖北中醫藥大學、武漢工程大學7所省屬高校1800名在校大學生和27位體育教師以及30位非體育專業教師。其中，男生1023名，女生777名。一年級430名，占23.89%;二年級582名，占32.33%;三年級413名，占22.94%;四年級222名，占12.33%;研究生153名，占8.5%。

　　2.研究方法

　　(1)文獻資料法。查閱體育總局和教育部頒發的有關“陽光體育運動”的文件。在期刊雜志和網絡平臺上搜索有關資料文獻上百篇，為本課題的研究提供豐富的理論依據。

　　(2)問卷調查法。本研究自2010年5月份共發放學生調查問卷2000份，回收1827份(男1023份，女生777份)，回收率91.4%，其中有效問卷1732份，有效率為94.8%。教師問卷發放28份，回收27份，回收率96%，有效問卷27份，有效率100%。

　　(3)訪問調查法。在問卷設計的過程中，通過專門座談、電話等方式征求了3名體育界專家(正高職稱)的意見。訪問了湖北省省屬高校27名體育教師和30位理工類和藝術設計類專業教師，詳細了解各校實施陽光體育運動的相關問題。

　　(4)數理統計法。對調查所獲得的各項數據運用統計軟件進行歸納整理和分析。

　　二、現狀調查與分析

　　1.大學生參加陽光體育活動現狀分析

　　7所高校先后舉行了陽光體育活動啟動儀式并制定了實施方案，要求學生管理人員、體育教師和學生會干部協同實施。活動時間主要為每周體育課和下午課外活動。活動內容為啦啦操、陽光長跑、籃球、足球、網球及跳繩、拔河等。組織形式為體育課部、學生會和學校團委舉辦的單項比賽、小型運動會。學生在陽光體育活動中，思想意識、參與態度、效果不盡相同。調查發現，參加課外體育鍛煉的學生中，每周平均鍛煉時間約為兩天，每天鍛煉一小時到一個半小時左右的學生最多，占總人數的46%;每周鍛煉4小時的學生排在第二位，占總數的37%;每周鍛煉4～5天或周鍛煉時間6小時左右的占14%;而每周鍛煉9小時以上的學生人數最少，只占總體樣本的2%(見表1)。中共中央國務院關于《加強青少年體育增強青少年體質的意見》中要求：確保學生每天鍛煉一小時，高等學校要加強體育課程管理，把課外體育活動納入學校日常教學計劃，使每個學生每周至少參加三次課外體育鍛煉。[2]數據還表明，女生大多一周鍛煉4小時以內的人數竟占到總數的84%，而鍛煉時間每周多于6小時的人數中，男生竟占到90%，是女生的9倍之多，男女生鍛煉的時間相差懸殊。大一、大二學生因為有體育課，所以每周體育鍛煉時間有一定保證。大三、大四學生呈現兩極分化，酷愛鍛煉的學生甚至每周鍛煉時間達到10小時，而有些學生，特別是女生，甚至每周鍛煉時間不到1小時。

　　2.湖北省省屬高校大學生參加陽光體育活動動機情況

　　通過表2可以看出：在所有動機中排在第一位的依然是“增強體質”，在所查閱的大量期刊雜志上對這一因素的調查很多，其結果也是大相徑庭。這表明湖北省乃至全國在校大學生的健康意識、健身觀念已得到顯著提升。值得大家注意的是“調節情緒”上升到第三位，所占比例達到11.8%，也充分說明當代大學生自我調整的能力大幅提高，也充分證明體育運動是釋放不良情緒的有效手段之一。在交際交往中，體育運動的媒質作用也體現出來，是排在互聯網之后的有效交流工具，尤其對處在同一所高校中的學生而言。提高體育技能水平的主要項目依次是籃球、乒乓球、羽毛球、足球、網球、排球、體育舞蹈，足球和排球的傳統地位受到挑戰。而很多同學則希望開設更多的體育選修課或者體育俱樂部，這其中呼聲較高的是攀巖、瑜伽、自行車，甚至是高爾夫。各個高校體育教師大多數認為，完全有必要開設一些新穎的項目，一方面有助于增加學生的學習興趣，另一方面也有助于完善體育院系自身的發展壯大。而為了體育考試順利通過的學生也達到總人數的18.5%，這表明高校在制定政策時，過于看重體育成績的達標率，學生對體育活動的積極性依然停留在是否及格這一行為約束上。有些高校的領導層對體育的認識相對淺顯，甚至認為體育課誰都能帶，這一說法也極大地打擊了學校體育工作者的工作情緒。學校主管領導在制定政策時，對體育達標沒有強制性，學生達不到最低標準也沒有任何損失，學生的主觀積極性沒有得到釋放。

　　通過表3可以看出，對“陽光體育工程”影響程度相對較大的是課業負擔重、場館設施建設不到位、場地設施開放不夠、沒有指導老師。課業負擔重主要體現在有些院校一味強調文化課的重要性，尤其是大學英語四六級考試的通過率。把英語成績放在首位而忽視其他學科，而作為參加陽光體育運動則認為是耽誤學生學習時間，沒有把體育運動看成是學生大學生活的情緒調節器、交際交往媒介、休息放松的積極手段。場地設施不足的問題已經得到合理改善。武漢市很多高校在東湖高新和江夏區建設了規模較大的新校區，在調查中發現平均每所高校的新校區規模都在700畝以上，在新校區都建設了標準田徑場、籃球場、排球場、網球場，甚至有室內游泳池和室內羽毛球場等基礎設施。但新校區身處郊區，在校學生人數都在萬人以上，一到體育活動時間，活動面積并不寬裕。指導教師的缺失是由多方面原因造成的。首先在這7所高校中都有對體育老師不重視的客觀事實存在。有些院校的領導甚至認為體育課就是帶學生玩，沒有意識到“健康的體魄孕育健康的靈魂”，“身體是革命的本錢”。其次在具體實施陽光體育運動的細節上，存在團委、學工、體育等各部門協調不清各自的職責。各自為政居多，聯合較少，甚至發生學生耽誤上體育課時間去提前準備二級學院自己舉辦的各種體育賽事。 　　4.高校教師對開展陽光體育運動認識的情況調查

　　從表4可以看出各專業老師從思想上已經認識到開展陽光體育運動的重要性，認識到現階段學生體質下降的嚴峻現實和改善體質健康的迫切性;體育老師對這種認識更加深刻，58%的認為非常必要，30%認為有必要，也就是說近八成的體育教師是支持陽光體育運動的，說明體育教師是執行并宣傳這一活動的主力軍和主要執行者。隨著高校的擴招，體育教師的工作量大幅提高，而不少高校對體育教師的人數編制又有嚴格限制，導致很多高校近年來學生人數翻番，而教師人數只增加4～7人。體育教師上完專業課后已是筋疲力盡，再加上課外輔導“陽光體育運動”，其效果可想而知。如果把學校的行政人員，比如各院系輔導員都積極調動起來，和體育部老師積極配合，互相協調，那么“陽光體育運動”才能落到實處。非體育專業老師中，文科老師和理科老師對陽光體育運動的認識程度持平，但仍然有一成的老師認為開展陽光體育運動沒有必要，甚至是面子工程，政績工程、很可能落不到實處，只是曇花一現罷了。對此各部門，特別是學校領導層應加以詳細說明，消除個別老師的疑慮，同時更要加強自我監督、自我督促，把陽光體育運動長期的進行下去，以防虎頭蛇尾。

　　三、結論與建議

　　1.結 論

　　陽光體育運動在湖北省省屬高校中如火如荼的開展起來，各高校都能把每天鍛煉一小時以及終生體育的思想傳遞宣傳給在校大學生。但這種宣傳是自上而下以文件或命令的形式傳遞給學生甚至是體育教師的，致使部分學生只聽不實踐，所以每天參加陽光體育運動的學生沒有達到預期的目的。在活動形式上各學校基本類似，除了體育課，便是每天下午的課外活動時間，因為受到學生自身課業負擔和學校體育場館不足或不配套等因素影響，學生活動的質量不高。女生對參加體育鍛煉的主觀意愿遠低于男生，這個原因有生理上的、心理上的，也有客觀條件的限制。女生喜歡的項目多年來一直是健美操、乒乓球等，一旦所喜歡的項目名額被占滿，她們一般不會再培養新的興趣，而是放棄課外體育鍛煉。學校體育工作者對“陽光體育運動”的積極因素給予很高的認同和期望，并希望通過“陽光體育運動”把全民體育的意識深入當代大學生的心中。

　　2.建 議

　　(1)必須提高領導層的認識，使之站在“提高民族素質”的戰略高度來認識“陽光體育工程”的核心價值，以提高對“陽光體育工程”組織、運行的管理。[1] 充分利用校園廣播、學校網站等宣傳手段，有目的、有計劃地開展宣傳活動，引導他們樹立正確的體育價值觀，培養“終身體育”的意識，增強學生對體育活動及其效能和作用的認識，使其感受到參加體育活動能給他們帶來身體健康和精神活力，促使學生積極主動的參與陽光體育活動。

　　(2)針對現有場地和器材不足的問題，最快的方法是提高場地的利用率，比如有些學校把室內籃球館改造成臨時性的乒乓球館或羽毛球館，增加學生活動人數。而有些場館在晚間和周末時應該免費向本校學生開放，既然學校圖書館只要辦了圖書證就可以自由進出，那么大學校園各種室內場館或室外網球場等也可以讓辦證的本校學生在余暇時間自由出入。這樣那些因為經濟拮據卻十分愛好體育活動的學生可以迅速投入到“陽光體育活動”中來。

　　(3)建國初，毛主席就提出“發展體育運動，增強人民體質”的口號，而且一再強調培養“德智體美勞”全面發展的人才構成體系，而事實上高校體育課的地位一直不高。我國還處于社會主義初級階段，人民生活還不夠富裕，作為高校工作的重點依舊放在理工和一些社會急需的人才培養上，體育課的發展滯后，學校管理層以及一些教師看重的主要是重點學科的建設和一些國家級項目或實驗室，對于學生身體素質的鍛煉只要有體育課上就行，至于在高校提高學生的身體素質就不太關心了。這就是我們多年來學生身體素質不升反降、青年人身高被日本超過的根本原因。要從思想上徹底覺悟——沒有好的身體何來建設強大的祖國，這就需要高校體育工作者不計個人得失，沒有報酬和獎金不重要，重要的是體育老師作為“陽光體育運動”的基層實施者之一，更要講付出。而作為學校管理層也應制定更加詳細的實施細則，最好把任務落實到每個人身上，有責可依，有功可獎，這樣實施2～3年，再總結一些好的獎懲制度，我想“陽光體育運動”一定會蓬勃發展起來的。

　　參考文獻

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