財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

　　這篇財(cái)經(jīng)論文投稿論文財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，所謂應(yīng)用型人才是財(cái)經(jīng)操作構(gòu)思輔助實(shí)施的人才，培養(yǎng)這類(lèi)人才具有運(yùn)用科學(xué)方法較好地處理經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等各方面問(wèn)題的能力。論文還給出了應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路及保障措施。

　　關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)論文投稿,財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè),應(yīng)用創(chuàng)新型,人才培養(yǎng)模式

　　一、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求

　　目前，我國(guó)大部分財(cái)經(jīng)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。相對(duì)于理論型、學(xué)術(shù)型人才而言，應(yīng)用型人才是把抽象的財(cái)經(jīng)理論符號(hào)轉(zhuǎn)化為具體的財(cái)經(jīng)操作構(gòu)思并付諸實(shí)施的人才，其職能在于“轉(zhuǎn)化”，其價(jià)值在于“創(chuàng)新”。[2]進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球科技革命呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)與特征，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)高校提出新的挑戰(zhàn)。高校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方式和教學(xué)手段都發(fā)生了深刻的變化。這些變化和挑戰(zhàn)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的需求已經(jīng)從單一技能型向綜合化發(fā)展，更多的崗位需求從之前的技能崗位向營(yíng)銷(xiāo)管理綜合崗位、運(yùn)籌決策管理崗位傾斜。同時(shí)，當(dāng)前的虛擬經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)等也對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力并重，學(xué)生既要有大腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，又要有較高的情商、良好的人際交往與溝通能力，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。綜上所述，財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、較高的情商、良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，具有清晰的邏輯思維和形象思維能力以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和自我適應(yīng)能力，具有運(yùn)用科學(xué)方法較好地處理經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等各方面問(wèn)題的能力。

　　二、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

　　作為一所地方本科院校，河北金融學(xué)院一直堅(jiān)持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。近年來(lái)，學(xué)校本著“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重，教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，在明確財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，學(xué)校強(qiáng)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，按照應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律，融合人才培養(yǎng)新理念、新思路、新技術(shù)、新手段，以修訂完善人才培養(yǎng)方案為抓手，探索并形成財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

　　(一)以教研教改為抓手，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

　　學(xué)校以教研教改項(xiàng)目“專(zhuān)業(yè)核心能力構(gòu)建”為依托，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，組織各專(zhuān)業(yè)制定應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。各專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中深入開(kāi)展“三個(gè)調(diào)研”，即人才市場(chǎng)需求調(diào)研、標(biāo)桿高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位發(fā)展調(diào)研、企業(yè)行業(yè)調(diào)研。通過(guò)深入調(diào)研論證，各專(zhuān)業(yè)在廣泛聽(tīng)取校內(nèi)外專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制訂了以“培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力”為核心，以知識(shí)、能力、素質(zhì)矩陣圖、專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)路線圖、分層分級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系路線圖為框架體系的人才培養(yǎng)方案，并構(gòu)建出突出創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程體系，實(shí)施應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“三大工程”。一是基本能力和素養(yǎng)培養(yǎng)工程。

　　該工程以思想政治理論課、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)體育等公共基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，加大課程教學(xué)理念、方法和手段的改革，突出課程的思想性和方法性，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論，結(jié)合中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。二是專(zhuān)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)工程。該工程以提升專(zhuān)業(yè)核心能力為重點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行“改造與開(kāi)發(fā)”，加大案例課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)力度，并緊密結(jié)合通用標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)校本特色課程。

　　三是實(shí)踐能力提升工程。該工程依托實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)施“九大項(xiàng)目”，即社會(huì)調(diào)查、學(xué)科競(jìng)賽、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　(二)以校企合作為突破口，推進(jìn)課程綜合改革

　　河北金融學(xué)院以校企深度合作為突破口，根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格的要求，進(jìn)行了一系列課程綜合改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　1.構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系。人才方案修訂的核心是重構(gòu)課程體系。各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，大量走訪用人單位，進(jìn)行一線調(diào)研，邀請(qǐng)用人單位參與課程體系設(shè)計(jì)，并且深入剖析人才培養(yǎng)規(guī)格要求，將工作崗位對(duì)人才的知識(shí)、能力及素質(zhì)要求充分反映到財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系中，構(gòu)建了各具專(zhuān)業(yè)特色的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系。

　　2.構(gòu)建分層分級(jí)的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要途徑。學(xué)校根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為依托，針對(duì)學(xué)生的基本技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了分層分級(jí)立體化實(shí)踐教學(xué)體系，即從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)到分課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)，再到專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，直至校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)項(xiàng)目“企業(yè)運(yùn)營(yíng)仿真綜合實(shí)訓(xùn)”、“大金融跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，都極大地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　3.加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課改革。學(xué)校通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治理論課、大學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育等公共基礎(chǔ)課的授課方式、考核方式等進(jìn)行全面改革，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)及頑強(qiáng)的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力及寫(xiě)作技能，全面提高教學(xué)實(shí)效性。

　　4.創(chuàng)新教與學(xué)的方法。改進(jìn)教學(xué)方法是全面推進(jìn)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，教師改變?cè)袑W(xué)科型教學(xué)方式方法，突出案例教學(xué)法，重點(diǎn)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)等多種形式的教學(xué)改革;通過(guò)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷改革教學(xué)方法;教師摒棄“一言堂”式教學(xué)方式，采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、共振課堂等新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力;構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系，提高教與學(xué)的效果。

　　5.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)改革的載體。學(xué)校通過(guò)搭建“共享資源服務(wù)平臺(tái)”，為廣大師生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源;通過(guò)搭建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生建立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　6.創(chuàng)新課程多元化考評(píng)機(jī)制。學(xué)校打破“一考定終身”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，各專(zhuān)業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核方式，加強(qiáng)課程的過(guò)程考核，構(gòu)建多元化考評(píng)方式。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程除采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式外，還積極采用學(xué)生提交創(chuàng)業(yè)方案、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)案例等考核方式，以提高學(xué)生理論應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　三、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障措施

　　近年來(lái)，河北金融學(xué)院在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面主要采取了以下保障措施。

　　(一)建立校企深度合作機(jī)制

　　財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，具有一定的創(chuàng)新性。因此，在人才培養(yǎng)中需要行業(yè)企業(yè)的深度參與，利用校企融合來(lái)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的良好對(duì)接。[4]1.建立校企合作共贏機(jī)制。建立校企合作共贏機(jī)制是應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障。學(xué)校打破了以往校企合作中學(xué)校單方面受益的局面，積極與行業(yè)企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)等方面為企業(yè)輸送智力支持。同時(shí)，教師通過(guò)參與企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理項(xiàng)目的實(shí)踐，在幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，也提高了自身的教學(xué)科研水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。2.加強(qiáng)專(zhuān)職教師在職培訓(xùn)。應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要有一支優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，建立專(zhuān)職教師在職培養(yǎng)機(jī)制。一是鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到行業(yè)、企業(yè)去熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程，提高實(shí)踐操作技能;二是有計(jì)劃地選派教師到合作單位進(jìn)行掛職或兼職鍛煉，以提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，豐富理論教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)了一批既有淵博的理論知識(shí)，又有豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。3.聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師。學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家做學(xué)校的“兼職教授”，一方面承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，通過(guò)講座形式將最新的財(cái)經(jīng)政策帶進(jìn)課堂;另一方面擔(dān)任本科生的校外導(dǎo)師參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。4.共同開(kāi)發(fā)校本特色課程。學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立科學(xué)的課程研發(fā)機(jī)制，挖掘?qū)I(yè)核心能力和技能，并根據(jù)核心能力構(gòu)建應(yīng)用型課程體系，與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程作為校本特色課程，同時(shí)與行業(yè)、企業(yè)合作編寫(xiě)特色教材或講義，并合作開(kāi)發(fā)課程案例庫(kù)。

　　(二)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

　　財(cái)經(jīng)類(lèi)人才培養(yǎng)和理工科人才培養(yǎng)模式不同。由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)涉及人們的心理和情感，無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室完全復(fù)制。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中就需要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為依托，讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐、走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中完成對(duì)知識(shí)的汲取、感悟、轉(zhuǎn)化和提升。河北金融學(xué)院為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)方面主要采取以下措施。1.加強(qiáng)校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，建立了一批資源共享的校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置崗位，營(yíng)造職業(yè)環(huán)境，按照工作項(xiàng)目和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)。學(xué)生在模擬環(huán)境中完成工作任務(wù)，并完成課程模塊的考核。校內(nèi)模擬仿真實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間安排上可以與理論教學(xué)同步，能真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際工作場(chǎng)景，有效地將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與未來(lái)的實(shí)際工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生真正步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校采取分期分批的形式，在學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解優(yōu)秀的企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德。通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)操能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校通過(guò)校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生搭建了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了有力保障。

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　　作者：趙建玲 王寶娜 單位：河北金融學(xué)院 河北金融學(xué)院

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