證券投資學實踐教學改革

　　這篇證券論文投稿證券投資學實踐教學改革，證券投資的理論性和實踐性都比較強，在監督激勵機制的完善下，證券投資實踐教學可以基于移動終端進行開放模擬，論文探討了利用終端進行開放模擬炒股的可行性，給出了移動終端進行開放式模擬炒股的操作方法。

　　關鍵詞：證券論文投稿,移動終端,證券投資,實踐教學

　　證券投資學課程的理論性和實踐性都比較強。通過該課程的學習，可以使學生獲得證券投資基本原理、證券投資基本分析方法等方面的知識，不僅可以為學生進行個人投資理財活動提供幫助，而且有利于學生職業能力或素質養成，為其將來到金融機構從事相關工作奠定扎實、實用的專業基礎。但是，要達到理想的教學效果，僅僅依靠理論的講授及學習是遠遠不夠的，必須具備實踐教學過程。如果僅僅依靠講授，學生很容易忘記，而如果讓學生積極參與實踐模擬，則會更好地理解、掌握和運用所學知識。就跟學游泳一樣，光靠岸上講解是學不會的，必須得下水!那么，證券投資學課程的實踐教學該如何進行?如何才能讓實踐教學達到較為理想的效果?本文提出，在監督激勵機制完善的條件下，證券投資實踐教學可以基于移動終端進行開放式模擬。

　　一、利用移動終端進行開放式模擬炒股的可行性

　　要實現利用移動終端進行開放式模擬炒股操作，必須具備完善的移動終端硬件和可實現實盤同步客戶端模擬操作軟件兩個條件。隨著通訊技術、互聯網技術的發展，這兩個條件都可以得到滿足。

　　(一)軟件方面

　　目前，可用于模擬股票交易的APP軟件比較多，比如同花順模擬炒股、大智慧模擬炒股、通達信、叩富炒股、優顧炒股、富途牛牛、愛投顧股票等。這些軟件都可以結合真實股票行情撮合成交，除了資金是虛擬的，交易時間、數據都與滬深兩市同步，交易操作、行情查看等大部分核心功能都已實現免費使用，極大保障了模擬操作的真實感。而且相關軟件在“自選股”添加、移除、分類和排序，個股、板塊及市場的實時行情，買賣交易、撤單、查詢，實時資訊要聞，技術分析指標，數據統計、分析，股票查找等方面的功能也都比較完備;在交互設計、視覺效果和細節處理上都較為人性化;在頁面布局、功能展示上也比較清晰合理，對于實現模擬炒股的實踐教學需要綽綽有余。

　　(二)硬件方面

　　下載運行模擬炒股APP軟件所要求的移動終端配置并不需要很高，Android2.2以上版本、運行內存512M、雙核處理器就足夠用，這種配置的手機價格不超過500元錢。現實中，隨著手機、平板等通訊工具的普及，手機幾乎成為現代人與人交流的必備品，大學生基本上已是人手一部，而且相應的配置遠遠超過相應APP軟件客戶端的最低配置要求。所以，學生進行模擬炒股的硬件方面也不存在限制。而且，運營商流量資費的逐步下調、校園WIFI的有序開通，都為移動終端模擬炒股提供了有力的外部條件。

　　二、利用移動終端進行開放式模擬炒股操作的好處

　　利用移動終端進行開放式模擬炒股操作，除了有利于優化實踐教學，還至少有以下兩個好處：

　　(一)有利于將手機等移動終端變“毒”為“寶”

　　現在很多大學生上課，不認真聽講，一味利用手機看熱播劇、看綜藝視頻、聊天、玩游戲，致使手機成為很多人的“注意力黑洞”、“精神鴉片”，不僅極大降低時間資源配置效率，而且影響課堂秩序導致負外部性。所以，有老師上課前不得不先讓學生們把手機交上來統一管理，但這也是治標不治本，有學生上交了一部還有一部，上交了手機還有平板。如果能變堵為通，讓學生利用手機進行模擬炒股，至少可以讓學生將部分注意力配置到有意義的事情上，在快樂模擬炒股過程中實現知識學習與理解，最終提高資源優化配置的收益。

　　(二)有利于節省學校的教學資源

　　為了加大金融類課程實踐教學的力度，提高實踐教學效果，實現授課教師帶動學生集中實踐，很多學校都已建或在籌建金融實驗室，也包括證券投資模擬實驗室，不僅需要花費大量的資金用于PC機、空調、投影、桌椅、防火防盜設備等硬件設施的購買及更新換代，而且使用效率不高容易造成資源浪費。很多情況下，實驗室集中模擬還會受到時間的限制。所以，如果能利用移動終端進行開放式模擬炒股操作，不僅可以有效突破時間限制，而且可以節省大量的教學資源。

　　三、利用移動終端進行開放式模擬炒股的操作方法

　　利用移動終端進行開放式模擬炒股需要做到“四個統一”，即統一下載模擬炒股APP客戶端、統一講授APP客戶端使用、統一注冊賬號、統一創建比賽。

　　(一)統一選擇模擬炒股APP客戶端

　　一般情況下，選擇那些任課教師熟悉、軟件升級更新快、提供的免費功能多且操作簡便的免費軟件。比如，任課教師一直使用業內口碑較好的同花順炒股APP，對其功能、操作都較為熟悉，那么就可以要求學生統一下載安裝，這便于任課教師統一講授、同步操作。

　　(二)統一講授APP客戶端使用

　　學生初次安裝模擬炒股軟件，很可能大部分功能不太熟悉，需要慢慢學習掌握。任課教師可以單獨拿出1—2個課時專門講授軟件應用，包括軟件主要功能介紹、分時及K線圖頁面相關盤口術語、初步的交易操作等等，然后讓學生課下逐步摸索，相互交流。

　　(三)統一賬號注冊

　　很多軟件在模擬練習區一般都會提供一個模擬賬號及10萬或20萬的模擬資金供客戶模擬練習。但是，為了便于學生模擬操作情況監督、期末考核以及各自收益排名信息及時傳遞，選課學生應該統一賬號注冊格式，比如姓名首字母+學號。這樣，每個人都知道自己排名以及其他人的排名，有利于信息公開和考核公平。

　　(四)統一創建比賽

　　任課教師需要在軟件相關網站統一創建一個比賽，比如同花順網站。創建比賽，需要設置比賽名稱;設置比賽初始資金，比如10萬或者20萬;設置比賽報名時間和比賽時間，比如開課學期的前16周等。待比賽創建完成之后，需要要求每一個學生登錄自己注冊賬號查找比賽名稱，選擇加入比賽，然后就可以進行模擬炒股操作和進行比賽了。

　　四、利用移動終端進行開放式模

　　擬炒股的監督激勵措施學生模擬炒股賬號注冊了，比賽也加入了，并不能保證學生一定積極進行模擬炒股交易，因此，為了激發學生模擬炒股積極性，有必要設置一定的監督激勵措施。

　　(一)完善監督機制

　　為了便于監督考核，可以將學生(以60人為例)分成小組，每個小組5—6個人，設一名小組長負責敦促、監督、記錄組員出勤、課堂學習以及模擬炒股，并定期組織小組成員學習交流等。小組長可首先從主動擔當者中選取，然后可以選取正在炒股、炒過股、對股市有所了解的同學，或者正在備考、已考過證券從業資格證的同學，或者校院學生會干部、社團負責人等擔任。然后一個班設置兩名課代表(最好是一男一女，便于同性信息交流以及激發性別間競爭)，負責出勤考核、成績記錄、任務傳達、問題反饋、疑問解答等，每個課代表下設5—6個小組長。同時，為了激勵課代表和小組長本身努力學習并盡職盡責幫助其他人學習與進步，對他們的收益測定可以是加權式的。比如，課代表最終收益=課代表自身收益×40%+所負責小組長平均收益×60%;小組長最終收益=小組長自身收益×40%+所負責普通學生平均收益×60%。

　　(二)完善激勵機制

　　根據哈佛大學威廉•詹姆士(WilliamJames)教授的研究，在一項任務中，人們只需發揮個人能力的20%—30%就可以基本完成;如果給予充分激勵，個人工作能力發揮可以到達80%—90%，進而使任務完成得更圓滿，這中間50%—60%的差距就彰顯出激勵的作用。

　　1.提高實踐能力考核占總分數的比重。強化實踐能力的考核，提高實踐能力考核分數在課程評價體系中所占比重，有利于激發學生的學習興趣，達到理想的教學效果。楊建平建議，如果將證券投資學課程的期末考試考核改為實訓考核、過程考核，則更有利于學生能力培養[1]。肖立強認為，將過程考核成績占總成績的比重提高到40%或50%，有利于提高學生實踐模擬操作的積極性[2]。所以，在證券投資學考核體系中，可以適當提高過程考核或者能力考核的分數占比，具體占比上限可以根據各自學校的相關文件規定自行制定。

　　2.現金紅包獎勵。為了提高學生學習理論和參與模擬炒股的積極性，可以設置了一定金額的現金獎勵，比如總金額為100元人民幣，并以微信紅包形式發放。獎金的分配和獲得主要依據學生職務和模擬炒股收益。比如，兩個課代表收益較高的可獲獎勵20元，較低者沒有;小組長收益最高的前兩名各獎勵15元;普通學生收益最高的前五名各獎勵10元。為保證承諾的可信性，可以在期初先行給每個課代表發放50元紅包，期末根據各自應得收益由課代表轉發。

　　3.末位淘汰制。末尾淘汰不是一種懲罰機制，而是一種手段、一種激勵機制。末位淘汰制的初衷，不是為了淘汰而淘汰，而是通過這種制度給學生一種前進的壓力，使他們為了避免淘汰而在一開始就選擇努力而不是應付。推行摸擬炒股收益末位淘汰制，可以有效端正學生模擬炒股的態度，使之認真對待，甚至可以在心態、認真程度達到真金白銀實盤炒股的效果。末位淘汰也主要依據模擬炒股結束后的收益排名。比如，小組長最終收益排名最后1—2位及其他同學模擬收益排名最后3—6位進入淘汰區，即該課程期末考核不及格。(具體數量的選取可以依據課堂出勤率，課堂出勤率3次低于90%，取多，否則就取少)。末位淘汰制在期初宣布，期末執行。但如果整個學期學生表現都很出色，任課教師可以選擇不予執行。

　　4.破格評優激勵。破格權的獲得是一種較大的榮譽和精神獎勵，可以給獲得者帶來一定的精神滿足。破格權的設置可以有效提高目標效價，激發學生自主努力學習、認真模擬操作的動力。破格評優權的獲得資格可以根據學生的平時表現以及模擬炒股收益綜合測評。比如，過程考核都已參與的，普通學生(無曠課記錄)模擬炒股收益排名前10%或20%的，小組長(無曠課記錄)最終收益排名前30%或50%的，以及兩個課代表(無曠課記錄)期末總成績可直接為評為優秀。而且這部分同學可以不參加期末測試。

　　參考文獻：

　　[1]楊建平.網絡助推“證券投資學”課程教學模式的創新[J].職教通訊，2010(11)：79-81.

　　[2]肖立強.應用型人才培養中證券投資學課程的教學改革[J].哈爾濱金融學院學報，2015(6)：90-91.

　　[3]何翔，張群芳.對激勵理論在現代管理中的一些思考[J].陜西師范大學學報，2003，32(S1)：329-332.

　　[4]于安.激勵理論——關于末位淘汰制的思考[J].中國人力資源開發，2006(1):78-82.

　　推薦閱讀：《證券市場導報》(月刊)創刊于1991年，由深圳證券交易所主辦的金融專業刊物。載文探索證券市場運行規律，報道證券市場動態和最新發展狀況，介紹國外的先進理論和經驗，聽取專家的評價與分析，對中外證券市場進行比較研。