一、司法考試與法學(xué)本科教育之間具有一定的良性互動關(guān)系

司法考試是選拔法律人才的重要方式，它的價(jià)值在于選拔合格的人才到法律職業(yè)隊(duì)伍中去。法學(xué)本科教育則是培養(yǎng)法律人才的重要方式。司法考試和法學(xué)本科教育雖然在性質(zhì)、目的、方式等方面有所差異，但是就世界各國對這兩種制度的設(shè)置和要求而言，二者具有一定的良性互動關(guān)系。

（一）國外相關(guān)制度

在英美法系國家，能夠參加司法考試的前提之一就是具有大學(xué)法學(xué)院的教育背景。

英美法系國家的法律職業(yè)以律師為基礎(chǔ)，因此，司法考試實(shí)際上就是律師考試。在美國，法學(xué)院的教育就是一種法律職業(yè)教育。只有從法學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生才能參加各個(gè)州舉辦的法律職業(yè)選拔考試，然后申請成為律師。檢察官是受雇于國家的律師，法官也是從律師中選任。法學(xué)院不承擔(dān)基本人文教育的功能，而是主要培養(yǎng)學(xué)生對于法律專業(yè)知識和實(shí)務(wù)技能的掌握。

在大陸法系國家，法官、檢察官、律師的產(chǎn)生是通過司法考試分別選出的。其中，德國的司法考試制度非常具有代表性。這一制度在德國已經(jīng)有150多年的歷史，并且分為第一次司法考試和第二次司法考試。德國規(guī)定，只有正式的法學(xué)院學(xué)生，達(dá)到最低的報(bào)考條件，才能報(bào)名參加第一次司法考試。由此可見，法學(xué)教育與司法考試是緊密銜接的。

（二）我國的實(shí)踐

司法考試制度的建立是符合我國依法治國方略的。隨著我國社會主義法制建設(shè)的不斷推進(jìn)，知法、學(xué)法、用法已經(jīng)成為大部分人的共識。社會矛盾需要通過法律手段予以解決，法律人才尤其是高層次的法律人才成為社會的必須人才。司法考試門檻高，要求嚴(yán)格，能為社會輸送高水平、高質(zhì)量的法律工作者。司法考試提升了法律專業(yè)社會地位的同時(shí)，也為這一專業(yè)的本科教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。法學(xué)教育工作者也日益認(rèn)識到，偏重理論知識的法學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展與需要，在現(xiàn)在的教學(xué)中也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

二、司法考試對于我國法學(xué)本科教育具

有一定的負(fù)面影響及其原因分析

（一）負(fù)面影響的存在

1.專業(yè)教育與司法考試脫節(jié)。法學(xué)本科專業(yè)教育仍然重理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于理論知識的掌握,而司法考試重實(shí)務(wù),課堂上的學(xué)習(xí)無法完全應(yīng)對司考。許多學(xué)生為了應(yīng)對司考，基本的課程教材還沒有看，就整日捧著司考習(xí)題做；忽視基礎(chǔ)知識，更注重答題技巧的訓(xùn)練，為了“考”而學(xué)。司考與專業(yè)教育存在一定的脫節(jié)。

2.司法考試對法學(xué)本科教學(xué)造成一定的干擾。我國的法學(xué)本科院校各有各的專業(yè)特色，并不特別強(qiáng)調(diào)某一或某些學(xué)科。而在司法考試中，民法、刑法、行政法等均是分值設(shè)置比較多的科目,被稱為所謂的“大學(xué)科”。受到司法考試的影響，法學(xué)教育過程中也出現(xiàn)了重視“大學(xué)科”，輕視“小學(xué)科”的現(xiàn)象。各個(gè)高校不得不放棄一些自己的專業(yè)特色來應(yīng)對司考。

可見，司法考試有成為法學(xué)教育“指揮棒”的趨勢，一定程度上干擾著法學(xué)本科教育。

3.司法考試要求非常嚴(yán)格，使得本專業(yè)部分人才外流。司法考試難度大，通過率低。對于法學(xué)本科學(xué)生而言，沒有通過司法考試，就無法成為法官、檢察官、律師，而這些職業(yè)是法學(xué)專業(yè)學(xué)生將要從事的主要工作。于是，本專業(yè)部分人才因?yàn)闆]有通過司考，只能轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，從事其他工作,造成一定的人才資源浪費(fèi)。

（二）負(fù)面影響存在的原因分析

造成以上影響的主要原因在于司法考試與法學(xué)本科教育的根本目的不同。現(xiàn)在，各種各樣的社會矛盾與問題正在逐步歸結(jié)于法律問題。在司法實(shí)踐中出現(xiàn)的問題正呈現(xiàn)出愈發(fā)專業(yè)化、綜合化的趨勢，僅僅依靠法律知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要其他相關(guān)的專業(yè)知識予以輔助。因此，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供其他學(xué)科的知識，并且在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)倫理素養(yǎng)和社會人文修養(yǎng)。可以說，法學(xué)本科教育的目標(biāo)是多維的。

司法考試是一種職業(yè)性很強(qiáng)的考試，考查的內(nèi)容除了對于法律條文的理解與運(yùn)用外，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)試人員處理實(shí)際問題的能力以及是否具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。這一制度的根本目標(biāo)就是將符合現(xiàn)代法治要求的法律人才選拔出來，使其有資格從事法律職業(yè)，目的相對單一。

正是因?yàn)樗痉荚嚭头▽W(xué)本科教育的目的不同，造成了現(xiàn)在這種緊張關(guān)系的存在。

如果不能正確認(rèn)識和處理二者的關(guān)系，司法考試制度和法學(xué)本科教育都將受到不同程度的負(fù)面影響。

三、協(xié)調(diào)司法考試與法學(xué)本科教育之間關(guān)系的對策

（一）司法考試對法學(xué)本科教育的適應(yīng)性調(diào)整

目前的司法考試仍然注重對于法律條文的理解與記憶，因此，記憶類試題數(shù)量相對較大。司法考試應(yīng)當(dāng)在題型設(shè)置、考查角度方面做出適當(dāng)調(diào)整。在注重考生對法律條文掌握程度的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)法律基礎(chǔ)理論知識的掌握；重視考生法律邏輯、法律思維、法律實(shí)務(wù)能力的考查。

（二）法學(xué)本科教育對司法考試的適應(yīng)性調(diào)整

法學(xué)本科教學(xué)的目標(biāo)并不是司法考試，其要求也應(yīng)當(dāng)高于司法考試。法學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)后，除了可以參加司法考試加入到法律職業(yè)共同體之外，還可以繼續(xù)深造，進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)和研究，也可以從事其他方面的工作。因此，法學(xué)本科教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)拘泥于法學(xué)教育指導(dǎo)委員會規(guī)定的14門核心課程，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合本院（系）的特點(diǎn)，相應(yīng)開設(shè)其他基礎(chǔ)課程，例如：法律邏輯學(xué)、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

作為一門應(yīng)用型學(xué)科，法學(xué)教育又要求學(xué)生能學(xué)以致用。因此，法學(xué)本科教育過程中應(yīng)更多地加入實(shí)務(wù)類課程和提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，分析和解決問題，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)利用好司法考試的一系列資源，教師在授課過程中可以采納部分司考題和典型案例進(jìn)行分析、討論等。