音樂美學(xué)教育的核心是審美能力的培養(yǎng)，音樂審美是學(xué)生成長過程中一個(gè)重要的情智培養(yǎng)過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂審美觀念，全面提升學(xué)生的音樂審美能力。學(xué)生音樂審美能力得到培養(yǎng)的一個(gè)最基本的條件就是音樂教學(xué)內(nèi)容本身，這就要求老師在音樂教學(xué)中注重選擇具備良好欣賞價(jià)值，以及能夠激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)音樂美感的樂曲或者歌曲。選擇一些具有典型性，能展現(xiàn)音樂文化精神的材料，最大限度地吸收各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在教學(xué)中領(lǐng)悟音樂的表現(xiàn)力，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中得到審美體驗(yàn)。優(yōu)秀的音樂教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏美和旋律美，欣賞音樂賦予生活和自然界的美好。學(xué)校的音樂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為新課程的實(shí)施者，教師在中學(xué)音樂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮為立足點(diǎn)，深入音樂課堂的教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在音樂課堂上突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，運(yùn)用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，激活學(xué)生思維，釋放內(nèi)在潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

審美教育又稱美感教育，是指通過音樂教學(xué)中美的音色、美的和聲、美的節(jié)奏、美的旋律構(gòu)成美的藝術(shù)形象，進(jìn)而通過對優(yōu)秀音樂作品的演奏、演唱、欣賞等教學(xué)活動(dòng)，將受教育者帶進(jìn)一個(gè)真、善、美的藝術(shù)殿堂。音樂教育應(yīng)以審美為核心，主要作用于受教育者的情感世界，音樂課程的根本價(jià)值也在于通過聆聽、表現(xiàn)音樂和相關(guān)的音樂創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)受教育者的審美能力。初中學(xué)生正處于價(jià)值觀、審美觀形成的初始階段，良好的音樂教學(xué)能夠提升學(xué)生的感知能力、表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)，本文就當(dāng)前教學(xué)實(shí)際淡談如何做好中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以期為今后的音樂教學(xué)提供有益的借鑒。

（一）培養(yǎng)審美能力是全面推行素質(zhì)教育的必要要求。中學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有一定的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和音樂審美能力的音樂藝術(shù)欣賞者，在音樂教學(xué)的過程中重視和強(qiáng)化學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育對中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要體現(xiàn)。中學(xué)的音樂教學(xué)需要老師緊緊抓住學(xué)生的審美體驗(yàn)，將音樂教學(xué)作為一個(gè)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。老師應(yīng)當(dāng)通過音樂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情趣和愛好，全面地提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的音樂情操。對于初中階段的教育來說，審美能力的培養(yǎng)是德育的重要表現(xiàn)之一，是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，歷練學(xué)生良好品格的重要體現(xiàn)，是推行全面素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。對于老師來講，最重要的是要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂世界中的美，而對于學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)和幫助下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地體驗(yàn)和感受音樂的美感，在思想上和情感上得到一定的啟迪和感悟。

（二）進(jìn)一步完善音樂教學(xué)理念。音樂教育具有自身的獨(dú)特的審美價(jià)值觀念，這種獨(dú)特的觀念要求老師應(yīng)當(dāng)樹立起以學(xué)生的音樂審美為核心的教育理念，將對學(xué)生的審美能力的體驗(yàn)放在第一位。現(xiàn)階段，由于受到了傳統(tǒng)教育理念一些不科學(xué)的方法的影響，音樂課程一直都是非考試科目，導(dǎo)致中學(xué)階段學(xué)生音樂教育同學(xué)生的審美能力分開來，音樂教學(xué)理念存在嚴(yán)重的問題。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，通過以審美教育為核心的音樂教育，有利于進(jìn)一步完善音樂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好；提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)及審美能力；使學(xué)生成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人。結(jié)合對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)教師認(rèn)清當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容下，探究音樂課堂教學(xué)策略和模式。在審美教學(xué)的不斷推動(dòng)中，教師能夠采取一系列有效的方法提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。通過強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)，從而構(gòu)筑起開放的、充滿活力的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的音樂課堂教學(xué)新模式。為了提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師需要充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，因?yàn)椋嗝襟w工具在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、促進(jìn)他們的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展、更好地發(fā)揮教師的作用、提高教學(xué)效率、使音樂教學(xué)社會(huì)化等方面都具有很重要的作用。

（三）改變音樂教學(xué)的過度專業(yè)化傾向。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出要充分發(fā)揮音樂教學(xué)的特有魅力，“以豐富充實(shí)的課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)活潑多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方式、形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂持久的情感態(tài)度”。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是隨著老師的指揮棒陀螺似地運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生只會(huì)對音樂課堂保留些許好奇下的心動(dòng)、愉悅，對學(xué)習(xí)的滿足感也只能在課堂最后的十分鐘里的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小，教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展對教育的要求，嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)的專業(yè)化傾向特別嚴(yán)重，比較注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂技能及樂理知識(shí)的掌握，忽視了對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，這也違背了音樂審美教育的原則。中學(xué)音樂教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂素養(yǎng)和審美能力，重視對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，有利于改變音樂教學(xué)專業(yè)化傾向比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀。在中學(xué)音樂教學(xué)中，不能像對待專業(yè)學(xué)生那樣強(qiáng)調(diào)對音樂技能的掌握，而應(yīng)當(dāng)讓孩子們的聽、唱、跳等形式多樣的音樂實(shí)踐得到重視。

二、音樂教學(xué)中提高中學(xué)生審美能力的有效方法

音樂教學(xué)是中學(xué)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的一個(gè)重要內(nèi)容和途徑。音樂課以其特有的載體和形式傳遞著、溝通著師生之間的情感和思想。以視覺、聽覺等方面的因素激發(fā)中學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)，以對美的感受促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長。結(jié)合對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步理解，中學(xué)生的音樂教學(xué)要以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的美麗心靈、使中學(xué)生得到健康全面成長為主要目的，在教學(xué)過程中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹教學(xué)始終。

（一）重視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。”教師在音樂課堂教學(xué)過程中，要深刻理解、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)模式；提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，完成德育、教學(xué)工作。由于受智力、身心等方面的影響，學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。為了讓學(xué)生真正理解音樂，達(dá)到陶冶情操的目的，要求課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的樂曲激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的情趣，讓他們在動(dòng)聽的音樂聲中自由充分地想象、體驗(yàn)、感悟。就對中學(xué)生的音樂教學(xué)，應(yīng)該以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、旋律中感知音樂的美，從跳動(dòng)的樂符中尋找、追逐屬于自己的夢想。我們應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們領(lǐng)略到音樂學(xué)習(xí)的樂趣所在，感悟到音樂學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵，繼而對學(xué)生的身心進(jìn)行審美啟蒙教育。