生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)一個(gè)不可分割的重要組成部分，它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體思維到抽象思維飛躍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力是新課程改革的主要特點(diǎn)之一。如何在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使之為理解、掌握書本內(nèi)容服務(wù)，并且培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，提高分析問題、解決問題的能力，應(yīng)當(dāng)引起廣大生物教師的高度重視。那么，如何在初中生物教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：

一、培養(yǎng)探索科學(xué)態(tài)度

初中生物實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，一定要做好記錄，如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，則一人做實(shí)驗(yàn)，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對(duì)調(diào)。實(shí)驗(yàn)繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是照看到的實(shí)際畫，在實(shí)驗(yàn)課中完成。如在解剖鯽魚時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚的心室和動(dòng)脈球的搏動(dòng)位置在心房的上方，而在生物教學(xué)掛圖中，心室位于心房下側(cè)，在心室前端有一白色的動(dòng)脈球，這就要按實(shí)際看到的畫。又如用顯微鏡觀察“人的口腔上皮細(xì)胞裝片”實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上則要求，觀察人的口腔上皮細(xì)胞要用0.01％亞基藍(lán)溶液作為染色劑，如果一時(shí)買不到此種試劑，不進(jìn)行染色，人的口腔上皮細(xì)胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細(xì)胞膜和細(xì)胞核等。為了觀察清楚，可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，學(xué)生試著做了結(jié)果很滿意。人的口腔上皮細(xì)胞被染成黃（紅）色，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核看得很清楚。細(xì)胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些同學(xué)，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細(xì)胞，這又是為什么等等。從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)際操作、制作能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、突出學(xué)生主體作用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，按照認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)親身實(shí)踐、動(dòng)手操作、親身感受與體會(huì)、自主合作與探究的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生自主能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，這有賴于老師觀念的轉(zhuǎn)變，手段的更新，教師應(yīng)提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的舞臺(tái)，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來。讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂感和科學(xué)探究的成功感與自豪感。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為“自主、合作與探究”，而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正是這種學(xué)習(xí)方式的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是落實(shí)“雙基”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動(dòng)手操作技能都得到了鍛煉與提高。在實(shí)驗(yàn)中我們可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣既培養(yǎng)了興趣，又掌握了知識(shí)。比如，在實(shí)驗(yàn)課上可組織學(xué)生觀察動(dòng)植物、制作裝片，還可以教學(xué)生學(xué)做發(fā)豆芽、制作標(biāo)本；請(qǐng)學(xué)生組織評(píng)比自己的“杰作”，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是生物教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是生物教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，它在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)概念、現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)等方面起著其它教學(xué)手段都無法替代的作用。探究活動(dòng)組織的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣以及課堂教學(xué)效果都有很大影響。首先，探究活動(dòng)要密切結(jié)合課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是教學(xué)的又一重要手段和方法，進(jìn)行生物探究活動(dòng)不能脫離開教學(xué)實(shí)際，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)適當(dāng)深化，做到教學(xué)與活動(dòng)齊頭并進(jìn)。其次，生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)盡可能的面向全體學(xué)生，并做好分層教學(xué)。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能多地使那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)參加，因?yàn)樗麄兏枰獛椭枰P(guān)心和愛護(hù)，于是我將生物探究內(nèi)容分成兩類進(jìn)行，第一類是普通類，一般較簡單，大多數(shù)學(xué)生都能完成的；第二類是深化類，是有一定難度的內(nèi)容，部分接受能力較好的學(xué)生才能完成的，這樣，可以讓盡可能多的學(xué)生參加生物科技活動(dòng)，使全體學(xué)生都有發(fā)展。再次，生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容要有季節(jié)特點(diǎn)，教師可根據(jù)季節(jié)的不同，安排活動(dòng)內(nèi)容，如春夏季多安排一些野外實(shí)踐內(nèi)容。如培養(yǎng)和種植植物，采集動(dòng)植物和制作生物標(biāo)本，秋冬季多安排些室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，如在實(shí)驗(yàn)室教室里能完成的實(shí)驗(yàn)，以及動(dòng)植物標(biāo)本的鑒定和命名。年初制定可行的具有一定靈活性的活動(dòng)方案。實(shí)施過程中因?qū)嶋H情況而定，不受課本限制將活動(dòng)內(nèi)容限定過死，根據(jù)情況調(diào)整，這樣的教學(xué)才能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。

四、關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器

在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)沾污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙、大頭針和各種試劑等也要節(jié)約使用。嚴(yán)禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)為保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份實(shí)驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱、日期、班級(jí)和組別等，最后要簽名，以清點(diǎn)核實(shí)無誤并承擔(dān)責(zé)任。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)關(guān)心儀器和經(jīng)常節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、艱苦奮斗、自力更生的精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的積極性。

總之，生物教學(xué)不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，這不僅是課程改革的要求，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必須。因此，在教學(xué)過程中，必須對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的組織，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷貫徹落實(shí)。只有這樣，才能使“三維目標(biāo)”真正落到實(shí)處。