本文作者： 宋彬峰    單位：西南大學(xué)外國語學(xué)院

規(guī)范化的教育實習(xí)可以保證教育實習(xí)的有序性和實效性，筆者以安大略省溫莎大學(xué)教育學(xué)院2010-2011年教育實習(xí)為例，分析一下加拿大教育實習(xí)的規(guī)范化,希望對我國教育實習(xí)的改革有所借鑒。加拿大教育實習(xí)的規(guī)范化體現(xiàn)在以下方面:

一、要遵守相應(yīng)的法律條例和規(guī)定,強調(diào)依法辦學(xué)

加拿大是世界上最早實施教育立法的國家,其教育法的歷史可以追溯到19世紀初的英屬殖民地時期。地方政府通過教育立法,逐步確立并強化政府干預(yù)教育的功能。政府干預(yù)教育始終是按照法律要求對教育進行管理,即先立法,后治教,有法才治教，治教必依法。安大略省教師教育學(xué)院規(guī)定了實習(xí)生至少要遵守以下條例：《教師職業(yè)道德標準》、《教師專業(yè)標準》、《教師職業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃》。其中前兩者為教師教育的基礎(chǔ)規(guī)范。

二、詳細規(guī)定各個實習(xí)角色的職責(zé)

溫莎大學(xué)師范生的教育實習(xí)在學(xué)院負責(zé)職前教育的副院長和專門負責(zé)實習(xí)的實習(xí)總監(jiān)(FieldExperienceManager)領(lǐng)導(dǎo)和組織下，由大學(xué)指導(dǎo)員(FacultyAdvisor)和中小學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師(AssociateTeachers)共同負責(zé)對實習(xí)生的培養(yǎng)。實習(xí)總監(jiān)(FieldExperienceManager)的主要職責(zé)是規(guī)劃和提供實習(xí)課程，促進大學(xué)與中小學(xué)的合作關(guān)系等；大學(xué)指導(dǎo)員(FacultyAdvisor)負責(zé)與中小學(xué)及指導(dǎo)老師的合作溝通，一起制定和實施教育實習(xí)計劃。加拿大的這種教育實習(xí)模式，打破了大中小學(xué)彼此隔絕的藩籬，在二者間架起了溝通的橋梁；不僅使中小學(xué)的問題與需要能及時反映到大學(xué)及其教師教育的課程與計劃中，同時大學(xué)也給中小學(xué)帶去了教育教學(xué)的新思想、新知識、新技術(shù)，促進了雙方課程與教學(xué)之間的溝通與互動。優(yōu)化組合的合作指導(dǎo)小組，對實習(xí)生進行診斷型指導(dǎo)，保證了教育實習(xí)的有序性。

三、實習(xí)手冊中有具體實習(xí)規(guī)定和要求

（1）實習(xí)政策：鑒于教育實習(xí)的公平性和穩(wěn)定性，以下教育實習(xí)規(guī)定平等的適用于所有實習(xí)生：班級實習(xí)安排由固定教育局安排；實習(xí)生不得參與自己的實習(xí)安排；由于實習(xí)方便和交通等原因，改變實習(xí)安排的要求一律不予考慮；實習(xí)安排中指導(dǎo)老師不得與實習(xí)生有親密關(guān)系，比如與指導(dǎo)老師是好朋友，實習(xí)生的孩子在實習(xí)學(xué)校等；實習(xí)期間要保證自己的通訊方式有效。

（2）實習(xí)要求：總共教育實習(xí)總共分三個階段，實習(xí)規(guī)定對實習(xí)生的實習(xí)年級做出了一定規(guī)定，實習(xí)生不得只在一個固定年級實習(xí)，以保證盡量增加實習(xí)的內(nèi)容與收獲。

（3）日常行為規(guī)范：常規(guī)要求：實習(xí)生要遵守實習(xí)學(xué)校的書面或不成文的規(guī)定。在學(xué)校時就把自己當作教師來要求自己。比如穿著要符合職業(yè)要求，咖啡和日常供給一般不是免費的，復(fù)印除在指導(dǎo)老師的要求下不得私自使用等。道德行為：實習(xí)生實習(xí)結(jié)束后絕不允許給實習(xí)學(xué)校學(xué)生打電話、發(fā)郵件或訪問。考勤：如果因為某種原因要在行課期間離開實習(xí)學(xué)校，實習(xí)生要填寫規(guī)定的表格。如果是因為醫(yī)療愿意離開，要填寫特定的表格，并且注明離開時間，并且要與指導(dǎo)老師協(xié)商把落下的實習(xí)補上。