本文作者：陳凱

一切從社會(huì)需求出發(fā),這是香港成人職業(yè)教育的基本特點(diǎn)。

一、根據(jù)社會(huì)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,使人才培訓(xùn)與人才需求不脫節(jié)。香港職業(yè)訓(xùn)練局每?jī)赡陮?duì)各行業(yè)從業(yè)人員的技術(shù)狀況和需求作一次調(diào)查。例如,據(jù)《香港便覽》公布的數(shù)字,90年代中期全港從事制造業(yè)工作的約有84.9萬(wàn)人,在批發(fā)/零售、出口/進(jìn)口及酒樓行業(yè)工作的約有59萬(wàn)人,在金融、保險(xiǎn)、地產(chǎn)及商業(yè)服務(wù)行業(yè)工作的約有17.9萬(wàn)人。政府據(jù)此制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,確保香港各行業(yè)有足夠的職業(yè)技術(shù)人才。再如,近年來(lái),香港地區(qū)電子行業(yè)迅速發(fā)展,香港政府根據(jù)本地區(qū)這一經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),積極培養(yǎng)電子方面的職業(yè)技術(shù)人才。香港曾對(duì)全港二千多家電子企業(yè)的十幾萬(wàn)職工進(jìn)行調(diào)查,內(nèi)容包括雇員總數(shù)及其構(gòu)成,同時(shí)對(duì)今后雇員總數(shù)及構(gòu)成進(jìn)行預(yù)測(cè)。據(jù)了解,根據(jù)調(diào)查報(bào)告提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)數(shù)和預(yù)測(cè)數(shù)很相近。

二、根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置培訓(xùn)課程,使學(xué)員能做到學(xué)用一致。香港在培訓(xùn)職業(yè)人才時(shí),課程總是根據(jù)實(shí)際需要來(lái)設(shè)置,沒(méi)有刻板的模式。例如,公務(wù)員訓(xùn)練處和香港生產(chǎn)力促進(jìn)局的訓(xùn)練課程都采用“研究需求,制定目標(biāo),編寫教材,實(shí)施教育”的方法即先對(duì)需要培訓(xùn)的單位和對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究,明確該部門員工需要培訓(xùn)的內(nèi)容和要求,再制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,據(jù)此編寫有針對(duì)性的實(shí)用教材。這種訓(xùn)練針對(duì)性、時(shí)效性都很強(qiáng)。許多受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的人員走上工作崗位后,都能及時(shí)而順利地適應(yīng)自己所從事的工作,真正達(dá)到學(xué)用一致。

三、根據(jù)社會(huì)需求、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際訓(xùn)練學(xué)員的動(dòng)手能力。香港的工業(yè)學(xué)院是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)技術(shù)員和技工的學(xué)院。為了實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo),工業(yè)學(xué)院的學(xué)科專業(yè)設(shè)置有針對(duì)性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)操作課程,教育與訓(xùn)練相結(jié)合,注重操作技巧,學(xué)以致用,使學(xué)生一畢業(yè)便可成為熟練的技工或技術(shù)員。為了做到這一點(diǎn),它建立了一支與此相適應(yīng)的教師隊(duì)伍和比較完善的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工場(chǎng)。由此形成的教學(xué)環(huán)境,使師生的注意力更側(cè)重于在動(dòng)手能力方面培養(yǎng)和發(fā)展人的潛質(zhì)。香港企業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn),就是擁有大批動(dòng)手能力很強(qiáng)的各種應(yīng)用型人才,并通過(guò)他們不斷地改進(jìn)“外引”的技術(shù)、設(shè)備,及時(shí)了解世界各行業(yè)的動(dòng)態(tài),熟悉和掌握市場(chǎng)的行情,增強(qiáng)企業(yè)的活力和競(jìng)爭(zhēng)性。可以說(shuō),靠掌握實(shí)用技術(shù)和動(dòng)手能力強(qiáng)的人才,不斷開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用技術(shù)和改善企業(yè)管理,這是香港各企業(yè)不斷發(fā)展和繁榮的重要因素。

四、社會(huì)人士參與培訓(xùn)管理工作,使人才培訓(xùn)與企業(yè)和社會(huì)各部門的實(shí)際需求緊密聯(lián)系。香港各工業(yè)學(xué)院和訓(xùn)練中心均為職業(yè)訓(xùn)練局所管轄,具體負(fù)責(zé)執(zhí)行職業(yè)訓(xùn)練局制定的教育訓(xùn)練計(jì)劃。現(xiàn)在,各工業(yè)學(xué)院實(shí)行一種新的教學(xué)與管理模式,即讓知名的工商界人士參與策劃及組織工業(yè)學(xué)院的教學(xué)工作,通過(guò)開(kāi)辦各類全日制、日間調(diào)訓(xùn)制及夜學(xué)制的技工及技術(shù)員課程,對(duì)中五以上文化程度的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育,以培養(yǎng)合格的就業(yè)者。各訓(xùn)練中心主要是進(jìn)行職業(yè)、職位的短期培訓(xùn),經(jīng)過(guò)少則幾周多則幾個(gè)月的訓(xùn)練,使受訓(xùn)者初步掌握一種專業(yè)操作技能,然后即可上崗。

五、適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要,采用靈活多樣的人才培訓(xùn)形式。香港成人職業(yè)教育的培訓(xùn)具有明確的宗旨,即適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要,不拘形式地為香港經(jīng)濟(jì)繁榮服務(wù)。因此,香港的人才培訓(xùn)突破了普通教育的模式,不圖形式,不囿于“文憑”、“學(xué)歷”,而是從實(shí)際需要出發(fā),講求培訓(xùn)的實(shí)效。對(duì)一般大、中學(xué)畢業(yè)生在就職前后,都要分別進(jìn)行一定時(shí)間的職前訓(xùn)練。訓(xùn)練的主要內(nèi)容,一是進(jìn)行各項(xiàng)本職工作的專業(yè)技術(shù)、技能教育;二是介紹本單位發(fā)展史及實(shí)際業(yè)務(wù)工作,進(jìn)行歸屬感教育。在職專業(yè)人員的繼續(xù)教育,則主要由高等院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)中心等單位舉辦,時(shí)間有長(zhǎng)有短。