本文作者：秦瑩 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)

黨的十七大明確指出:“解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題,事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局,必須始終作為全黨工作的重中之重。要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位,走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路,建設(shè)以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長(zhǎng)效機(jī)制,形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局。”[1]走有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之路是新時(shí)期黨中央針對(duì)我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題提出的重要指導(dǎo)思想,這既是對(duì)當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)的發(fā)展,也是今后一段時(shí)間內(nèi)要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。高等農(nóng)業(yè)教育在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村過(guò)程中具有其它教育系統(tǒng)無(wú)法代替的特殊功能,主要通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu),加強(qiáng)與新農(nóng)村的結(jié)合度,提升農(nóng)村生產(chǎn)力水平、培養(yǎng)新型農(nóng)民、促進(jìn)農(nóng)民增收、發(fā)展農(nóng)業(yè)科技、傳播先進(jìn)文化等途徑實(shí)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的功能。

一、明確高等農(nóng)業(yè)教育的特殊性,走服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的自主創(chuàng)新之路

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有兩大重要任務(wù):一是建立社會(huì)主義新農(nóng)村的高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)體系;二是建設(shè)一個(gè)有中國(guó)特色的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的農(nóng)業(yè)體系。[2]這兩大任務(wù)的完成需要所有與新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)行業(yè)(部門(mén))的支持和投入,相比于其它涉農(nóng)部門(mén),高等農(nóng)業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)有其特殊性:

首先,與非農(nóng)行業(yè)(如工業(yè)、商業(yè)等)相比,高等農(nóng)業(yè)教育因?yàn)樯孓r(nóng)而與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)距離更近。其次,與農(nóng)業(yè)科研院所相比,高等農(nóng)業(yè)教育因其第一工作是培養(yǎng)人才,服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的特征更明顯。

再次,與各級(jí)農(nóng)業(yè)行政部門(mén)相比(如農(nóng)業(yè)廳、局和農(nóng)業(yè)推廣站),高等農(nóng)業(yè)教育因其職能不同,服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有相對(duì)延遲性。最后,與其它農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相比,高等農(nóng)業(yè)教育因其人才培養(yǎng)的層次決定了其服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村的相對(duì)間接性。以上相比較而呈現(xiàn)的相對(duì)特殊性決定了高等農(nóng)業(yè)教育需要在新農(nóng)村建設(shè)的新形勢(shì)下,揚(yáng)長(zhǎng)避短走自主創(chuàng)新之路,主要包括:

(1)在觀念上要樹(shù)立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育理念,在轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)科技發(fā)展,把經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在一個(gè)有利于資源節(jié)約、環(huán)境友好的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的自主創(chuàng)新體系基礎(chǔ)上,以便更好地發(fā)揮與非農(nóng)行業(yè)服務(wù)新農(nóng)村的比較優(yōu)勢(shì)。

(2)在科技創(chuàng)新上要發(fā)揮高?？蒲信c人才培養(yǎng)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì),在原始創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新以及引進(jìn)消化上下更大的功夫,并將這些科技創(chuàng)新成果通過(guò)教學(xué)的途徑傳授給服務(wù)新農(nóng)村的學(xué)生和農(nóng)民,以體現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)科研院所的比較優(yōu)勢(shì)。

(3)在組織上以實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)為目標(biāo),聯(lián)合各級(jí)農(nóng)業(yè)行政部門(mén)組建大規(guī)模的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈,使農(nóng)業(yè)科技人才就業(yè)單位有更大的接受大量農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的空間,發(fā)揮高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才與新農(nóng)村建設(shè)需求相結(jié)合的高效服務(wù)功能。

(4)在體系上以打通高等農(nóng)業(yè)教育與其它農(nóng)業(yè)教育之間合作交流的通道為依托,構(gòu)建新型農(nóng)村教育體系,增強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村的時(shí)效性和直接性。

二、以調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)教育與新農(nóng)村建設(shè)的結(jié)合

高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要摒棄狹隘的傳統(tǒng)小農(nóng)思想,確立現(xiàn)代大農(nóng)業(yè)教育的觀念,緊密結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的需要和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求,根據(jù)“厚基礎(chǔ)、多方向、寬口徑”的原則設(shè)置專(zhuān)業(yè),有計(jì)劃地建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科,改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè),并增設(shè)適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的新專(zhuān)業(yè),以區(qū)域特色農(nóng)業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。

首先,要面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,選擇能產(chǎn)生一定影響的學(xué)科專(zhuān)業(yè)及研究方向重點(diǎn)培植,整合校內(nèi)外資源,進(jìn)一步壯大優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科。其次,從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的宏觀視野,按照培養(yǎng)“種、養(yǎng)、加工相結(jié)合,農(nóng)、工、商、管一體化”的復(fù)合型、實(shí)用型、技術(shù)型大農(nóng)業(yè)“通才”的要求,積極發(fā)展農(nóng)理、農(nóng)工、農(nóng)經(jīng)、農(nóng)管、農(nóng)文交叉的專(zhuān)業(yè)和與農(nóng)業(yè)科技相關(guān)的新興、邊緣和高新技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè),積極推動(dòng)農(nóng)科與非農(nóng)學(xué)科的交叉與滲透。

再次,拓寬學(xué)科領(lǐng)域,將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類(lèi)學(xué)科設(shè)置于食品生產(chǎn)、食物安全、人類(lèi)健康、生態(tài)環(huán)境和國(guó)土安全的大背景下加以研究。整合與創(chuàng)建代表建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村方向的主要新興學(xué)科,特別是代表21世紀(jì)前沿性科技領(lǐng)域的學(xué)科,如生命科學(xué)、信息科學(xué)、生物工程、生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)自動(dòng)化、管理科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)制造、分子細(xì)胞生物學(xué)、生物信息學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生物技術(shù)、納米技術(shù)、衛(wèi)星定位、航天應(yīng)用、反季節(jié)生產(chǎn)等等。

最后,加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè),增強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,組建綜合性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)室,打破學(xué)科、課程壁壘,破除“小而全”的傳統(tǒng)觀,充分利用技術(shù)力量雄厚、實(shí)驗(yàn)條件完善、多學(xué)科協(xié)作等優(yōu)勢(shì),積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、科技興農(nóng)、“三結(jié)合”,研究并優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系,增強(qiáng)課程之間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系,將當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的最新成果及多學(xué)科間的知識(shí)交叉、滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái),以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和服務(wù)新農(nóng)村的工作能力,使人才培養(yǎng)更加接近社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的要求,更加適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需要。

三、以培育一代新型農(nóng)民為己任,加快新農(nóng)村建設(shè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的步伐

培育新型農(nóng)民,是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容,是解決好“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵,關(guān)系到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。盡管多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校邁出了“以農(nóng)為主,綜合發(fā)展”的戰(zhàn)略步伐,但相比于新農(nóng)村和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需求來(lái)說(shuō),還需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化的培訓(xùn)力度,以滿足新型農(nóng)民在農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)上的要求,以及傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代“農(nóng)商”過(guò)渡的轉(zhuǎn)變,為此,必須邁好兩大步:一是以“面向農(nóng)村,面向未來(lái),面向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”為價(jià)值導(dǎo)向,強(qiáng)化高等農(nóng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代性,培養(yǎng)一批適合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。繼續(xù)實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”,為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的科技人才和管理人才,即發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人、農(nóng)村科技致富帶頭人以及發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化的帶頭人。這些高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才有高度的政治覺(jué)悟,心系“三農(nóng)”,“扎根農(nóng)村、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)”,能夠以振興農(nóng)業(yè)、富裕農(nóng)民和繁榮農(nóng)村為己任。達(dá)此培養(yǎng)目的,高等農(nóng)業(yè)教育要面向“三農(nóng)”實(shí)行“四個(gè)三結(jié)合”,即教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合;課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合;實(shí)驗(yàn)、示范、推廣相結(jié)合;教師、農(nóng)技人員、學(xué)生相結(jié)合。