作者：袁秀梅 單位：江蘇省邳州市八義集鎮中心初級中學

在教學朱自清的《荷塘月色》時，為了讓學生能有身臨其境的感覺，讓學生在蕭邦的《小夜曲》伴奏中閱讀，讓學生跟著朱自清先生在朦朧的月光下品味每個詞的微妙，體驗那淡淡的憂傷和喜悅?！缎∫骨放c《荷塘月色》意境合為一體，月光如水，微風過處，清香四溢，仿佛遠處高樓的歌，肖邦的這首《小夜曲》,特別能表現月光和月光照耀下的荷葉。

在探究戴望舒的《雨巷》時，筆者特意選舞蹈作品《小城雨巷》來創設意境，這樣的舞蹈場景布置，悠揚的音樂聲中，一唱三嘆，娓娓道來，學生內心深處的共鳴，及布景與詩的吻合，無一處不體現生態式藝術教育的魅力。案例解讀：注入音樂的開場白，營造氣氛，音樂創造的氛圍激發想象和聯想，用音樂和舞蹈來創設情境，讓每一位學生“入戲”。這里藝術與語文融合得如天衣似的，找不到一點縫兒。觀一斑而知全豹，實踐活動要走向以聯系、交往、對話為根本的生態式教育。生態式語文實踐活動能讓教育能充分挖掘潛力，使質量全面提升，生態式實踐活動傳統的教育思想的自我反思與超越，這樣語文實踐活動的路才會越走越寬。

語文實踐課必須以學生的生活為基礎，從學生的生活實際出發，引導學生理解生活的意義、生活的方式，擴展學生的生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動上，都能貼近生活，解讀生活，享受生活。在上完《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物院》后，在“感受邳州風光文化”這系列實踐課上，筆者播放了《春江花月夜》，并配以解說詞：“……一座綠意涌動、活力飛揚的城市，……一座生機盎然，意氣勃發的生態園林家園。她是蘇魯交界處的一座花園之城。她涌動著崛起的斗志，奔涌著發展的豪情。她像一本歷史的長卷，古韻悠悠；她像一部當代傳奇，攝魂奪魄；她更像一座神采飛揚的畫廊，鐘靈毓秀……”出示邳州風景名勝圖如：占城的石屋寺,土山的關帝廟和馬跡亭,王杰烈士陵園小羅頭紀念館,桃花島公園,碾莊戰斗紀念館等圖片及動畫。感受以上畫面，進行如下實踐活動。

活動1：搜集古典。搜集贊揚家鄉風光文化的詩句，了解國家級歷史文化名城邳州。圍繞“邳州———我的驕傲！”的系列活動來展望邳州美好的明天。如古詩文：《送裴參軍還下邳舊居》北望煙鋪驃騎營，虜烽無火楚天晴。此時千里西歸客，泗上春風得及耕。

活動2：了解家鄉。通過自主、合作、探究的學習方式，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養團隊合作精神，體驗愉快的合作?？梢陨暇W搜，可以查資料。如：“無畏的邳州子女對中運河多次進行大規模的修復，才使昔日的洪水走廊變成今天的魚米之鄉，銀杏之鄉。”

活動3：宣傳家鄉。引導學生用宣傳我們的家鄉，裝扮家鄉，用“心”去影響感染在我們邳州居住和觀光的每一個朋友。讓學生設計各種宣傳手段向世人推出我們邳州名勝，邳州的特產等。如：“邳州板材、銀杏、大蒜等支柱產業的發展如日中天。一個接著一個關于傳統藝術的活動正如火如荼地開展。民間剪紙，民間美術，民間工藝等展覽舉不勝數，令人賞心悅目。”

活動4：出謀劃策。讓學生通過點子會，寫倡議書等形式，為邳州美好的明天出謀劃策。從小樹立愛家鄉的情感，用自己的行動來推動邳州的騰飛。后續活動：讓學生走進生活、走進大自然，強調學生的個人感受。要求學生利用“五•一”長假的時間，觀察生活，體驗生活。達到“語文生活化，生活語文化”的效果，加強了學生的語文實踐能力，有效增加語文實踐課的真實性和可信度。

總之，語文實踐活動課改變了傳統的單一教學模式，豐富了語文課堂和校本課程的設置，極大地調動了學生的學習積極性。學以致用,意義重大，有利于學生的長遠發展。語文綜合實踐活動課雖有固定的系統的教材，但沒有熟悉的套路和規范。在整個實際操作過程中，還存在著許多可變因素，還存在許多疑點、難點，有待于我們不斷地探索和研究。從而使語文綜合實踐課更科學更有序地開展，使我們學生得以全面的發展。