一、高等教育科學(xué)發(fā)展與經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵

(一)高等教育科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展離不開高等教育。科學(xué)發(fā)展的中心環(huán)節(jié)離不開教育和科技，沒有高端的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展就是一句空話。研究型大學(xué)、學(xué)術(shù)型大學(xué)是形成創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和搖籃，只有不斷提高這些學(xué)校的辦學(xué)實力、辦學(xué)水平，才能不斷地為國家輸送大量的高端創(chuàng)新人才，從而推動科技的發(fā)展。同時，職業(yè)學(xué)院、民間辦學(xué)等各種形式的辦學(xué)也為國家輸送各式各樣的專門人才。

1．高等教育與基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

高等教育只有在基礎(chǔ)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上才會有更好的發(fā)展，沒有基礎(chǔ)教育的健康、穩(wěn)定發(fā)展，就不會有高等教育的科學(xué)發(fā)展。教育的發(fā)展是一個從上到下的過程，國家對教育的投入應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，要使我國教育事業(yè)的發(fā)展在一個正確的軌道上運行。

2．高等教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展

要注意高等職業(yè)教育、綜合研究型大學(xué)之間以及普通高校內(nèi)部本、專科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。不同區(qū)域，可能對高等教育的要求也不盡相同，比如在人口勞動力都很豐富的河南要積極發(fā)展職業(yè)教育，為國家培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)人才存在缺口，各地用工荒就說明了這一點。北京作為政治、文化中心，應(yīng)加強研究型大學(xué)、學(xué)術(shù)型大學(xué)的建設(shè)，爭創(chuàng)一批世界一流大學(xué)。

3．公辦教育與民辦教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

我國對高等教育的投入與世界發(fā)達國家相比有很大差距。我國是人口大國，如何使人口大國變?yōu)槿肆Y源強國是我國在知識經(jīng)濟時代面臨的一個挑戰(zhàn)。培養(yǎng)人才，僅靠公辦教育是不夠的，因此，應(yīng)加大對民間辦學(xué)的扶持力度，公辦與民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展才是高等教育的科學(xué)發(fā)展之路。

(二)經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵

經(jīng)濟的科學(xué)發(fā)展是指落后國家擺脫貧困，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程，是經(jīng)濟增長和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、人口結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)等之間的協(xié)調(diào)和優(yōu)化。經(jīng)濟的發(fā)展不是簡單的經(jīng)濟增長，也不能等同于經(jīng)濟增長。經(jīng)濟增長僅僅指一個國家或地區(qū)在一定時期內(nèi)產(chǎn)品和勞務(wù)等產(chǎn)出(Output)的增長。經(jīng)濟的發(fā)展則意味著隨著產(chǎn)出的增長而出現(xiàn)的經(jīng)濟、社會和政治結(jié)構(gòu)的變化，這些變化包括投入結(jié)構(gòu)、產(chǎn)出結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)比重、分配狀況、消費模式、社會福利、文教衛(wèi)生、群眾參與等等在內(nèi)的變化。經(jīng)濟增長偏重于數(shù)量的統(tǒng)計，而經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)涵較廣，既包括數(shù)量又包含質(zhì)量。經(jīng)濟增長是經(jīng)濟發(fā)展的前提和必要條件，但不等于經(jīng)濟發(fā)展，它不是經(jīng)濟發(fā)展的充分條件。過去，人們一度將經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展混淆，許多發(fā)展中國家在實踐中單獨追求經(jīng)濟增長速度，出現(xiàn)了“有增長而無發(fā)展”的局面。一般而言，沒有經(jīng)濟增長就不可能有經(jīng)濟發(fā)展，但有了經(jīng)濟增長卻不一定有經(jīng)濟發(fā)展。如果由于制度上的原因，產(chǎn)出增長的結(jié)果是兩極分化，富者愈富、貧者愈貧，產(chǎn)出有快速的增長，但產(chǎn)出中相當大的一部分無益于國計民生，而是國民經(jīng)濟的虛耗，這就不是經(jīng)濟的科學(xué)發(fā)展。片面追求快速的產(chǎn)出增長，不顧及廣大民眾的福利，不考慮付出的社會代價，也不是經(jīng)濟的科學(xué)發(fā)展。

二、高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系

經(jīng)濟發(fā)展為高等教育提供了強大的經(jīng)濟支持，高等教育培養(yǎng)人才又反哺于經(jīng)濟發(fā)展，兩者是一種相互依存的關(guān)系，只有兩者協(xié)調(diào)發(fā)展形成合力，才能促進產(chǎn)業(yè)及文化等的科學(xué)、合理、健康發(fā)展。

(一)經(jīng)濟學(xué)視角的二者關(guān)系分析

高等教育的發(fā)展是一個系統(tǒng)的工程，高等教育的發(fā)展需要統(tǒng)籌兼顧。在高等教育的資源配置上，要考慮到區(qū)域之間的差距。在新的歷史時期，為了實現(xiàn)全國的經(jīng)濟發(fā)展，就要發(fā)展全國的高等教育，不能局限于一個地區(qū)或幾個地區(qū)的高等教育，在發(fā)展好東部地區(qū)高等教育的同時，也應(yīng)積極發(fā)展中、西部地區(qū)的高等教育。各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況不盡相同，因此應(yīng)根據(jù)地具體情況合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，從而適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展也應(yīng)考慮當?shù)馗叩冉逃陌l(fā)展，應(yīng)在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上加大對高等教育的投入力度。高等教育的發(fā)展最重要的還是投入問題。高校學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)等都需要資金支持，只有加大對高等教育的投入，才能換來各種人才回報社會。

(二)教育學(xué)視角的二者關(guān)系分析

高等教育與經(jīng)濟發(fā)展相互依存、相互作用。經(jīng)濟發(fā)展為高等教育發(fā)展提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)，如提供教育經(jīng)費，同時，又會要求高等教育培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需要的科研、技術(shù)等方面的人才。高等教育通過為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量人才，從而促進經(jīng)濟的發(fā)展，穩(wěn)定了經(jīng)濟的運行。但另一方面，高等教育辦學(xué)、學(xué)科設(shè)置等不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，就會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。

1．經(jīng)濟對高等教育的決定作用

其一，經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。高等教育的學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、圖書館建設(shè)，以及其他軟硬件的建設(shè)都需要資金基礎(chǔ)和物質(zhì)前提，從一定意義上講，一個學(xué)校的發(fā)展離不開經(jīng)濟基礎(chǔ)，加大教育投入是加快高等教育發(fā)展的一個先決條件。其二，經(jīng)濟的發(fā)展程度又決定著高等教育的發(fā)展程度和發(fā)展規(guī)模。一個國家的經(jīng)濟越發(fā)達，對教育的投入也就越多。教育的投入首先是義務(wù)教育投入，其次是中等高等教育的投入。因此，國家經(jīng)濟實力落后，是沒有精力去投入教育的，如果一個國家的基礎(chǔ)教育都很難穩(wěn)定，那么這個國家的高等教育就更無從談起。就一所高校而言，沒有足夠的經(jīng)濟實力，就很難進行學(xué)科建設(shè)、校園建設(shè)等，學(xué)校的規(guī)模也就無從談起。其三，經(jīng)濟的發(fā)展程度決定著教育的結(jié)構(gòu)和體系。在經(jīng)濟發(fā)展水平不高的奴隸社會、封建社會，教育的體系和結(jié)構(gòu)就不夠完善，且教育結(jié)構(gòu)單一。由于經(jīng)濟發(fā)展水平低，教育無法形成由初等、中等、高等教育組成的縱向教育系統(tǒng)，也無法形成教育主管部門與各高校之間的橫向系統(tǒng)，無法形成相對完善的教育體系。

2．高等教育對經(jīng)濟的推動作用

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，高等教育在社會發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。高等教育成果可以轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)并應(yīng)用于生產(chǎn)，從而推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。在科學(xué)研究、技術(shù)更新、新經(jīng)濟增長點的培育等方面，高等教育對經(jīng)濟的作用越來越明顯。高等教育對經(jīng)濟具有直接或間接的推動作用。當今社會，在“產(chǎn)學(xué)研一體”的情況下，如何使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，如何使高等教育服務(wù)于生產(chǎn)，這是高等教育要研究的主要問題。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的根本目的在于使學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)、高新技術(shù)的研發(fā)結(jié)合起來。高等教育在新技術(shù)的研發(fā)方面起著至關(guān)重要的作用。高等教育通過對大學(xué)生的教育培養(yǎng)，為企業(yè)、社會輸送了大批人才，這些人才在生產(chǎn)過程中，由于其接受的教育程度和技術(shù)熟練程度高，給企業(yè)帶來的效益也就高于一般工人。

隨著高等教育大眾化的程度一步步提高，教育投資在家庭支出中所占比例也越來越大，教育投資也必然拉動經(jīng)濟的快速增長。從長遠來看，家庭對教育的投資也為國家培養(yǎng)人才作出了貢獻，這些人才回報社會，又反過來促進經(jīng)濟發(fā)展。

本文作者：馬夢晗 單位：周口師范學(xué)院學(xué)生處