一、培訓(xùn)教師隊(duì)伍、提升綜合素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證

當(dāng)前，廣大農(nóng)村小學(xué)教師中存在思想落后、職業(yè)意識(shí)淡薄、學(xué)歷偏低、年齡偏大、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。提高教師的綜合素質(zhì)要從兩方面入手：

（1）增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。教師專(zhuān)業(yè)化的首要品質(zhì)是教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，把教師作為一種專(zhuān)業(yè)，作為自己畢生的追求，這是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)前，由于很多農(nóng)村教師把教學(xué)看作謀生的手段，積極性不高，這在農(nóng)村是比較普遍的。所以，培養(yǎng)職業(yè)感、責(zé)任感是提高教師素質(zhì)的必要前提。

（2）搞好師資培訓(xùn)。要重視培訓(xùn)青年教師，使他們茁壯成長(zhǎng)。每個(gè)青年教師都有美好的愿望，想干一番事業(yè)。學(xué)校在抓好硬件建設(shè)的同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提升薄弱學(xué)校師資力量。通過(guò)各種渠道，加大對(duì)在崗人員的教育、培訓(xùn)，全面提升在崗人員的能力和素質(zhì)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良的隊(duì)伍，不斷滿(mǎn)足新時(shí)期教育事業(yè)的需求。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)、減少學(xué)生負(fù)擔(dān)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑

目前，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)仍然是灌輸式教學(xué)，教師沒(méi)有讓學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，只注重知識(shí)的傳授，不重視實(shí)踐活動(dòng)；只注重書(shū)本，不注重能力培養(yǎng)；只注重自己的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用。針對(duì)這種情況，教師首先要從教學(xué)方法上進(jìn)行改革，由填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法上來(lái)，使學(xué)生從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。上課時(shí)力求形式活潑，氣氛活躍。其次要打造新型互動(dòng)的師生關(guān)系，在融洽和平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏感，改變那種“我教你學(xué)、我訓(xùn)你聽(tīng)”的舊的教學(xué)方式。反對(duì)歧視、體罰學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。再次要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。要注意減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們?cè)谛那橛鋹偟沫h(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正形成教師愿意教，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的局面。

三、加大學(xué)校質(zhì)量評(píng)估體系改革的力度

對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為此，農(nóng)村中小學(xué)要改革過(guò)去教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)只看分?jǐn)?shù)成績(jī)的做法，制定切實(shí)可行的與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評(píng)估體系。

首先從德、智、體、美、勞等方面整體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，從而變單純的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為素質(zhì)全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)，并突出學(xué)生個(gè)性和興趣愛(ài)好的發(fā)展。這一改革能緩解師生考試分?jǐn)?shù)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，減輕學(xué)生過(guò)重的文化課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，達(dá)到培養(yǎng)出合格加特長(zhǎng)人才的目的。

其次，評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行整體綜合評(píng)價(jià)。

再次，評(píng)價(jià)要采用多樣性，即指定性考查與集中考核相結(jié)合的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)采取平日考查、階段考查、學(xué)生自查和綜合考查相結(jié)合。多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。科學(xué)的評(píng)估體系，將會(huì)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育起到相當(dāng)大的作用。以上四點(diǎn)是農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育需要解決的主要問(wèn)題。此外，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)素質(zhì)教育宣傳也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育刻不容緩的任務(wù)。

總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，只有農(nóng)村小學(xué)教育工作者的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，在教育系統(tǒng)內(nèi)外部方方面面的關(guān)心支持下，素質(zhì)教育之花才會(huì)在廣大農(nóng)村結(jié)出豐碩之果。

本文作者：劉曉玲 單位：河北省沙河市泰華中學(xué)