一、培養(yǎng)體系存在的問題及解決辦法

目前，我校土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)樵O(shè)計(jì)和施工企業(yè)，因此，可以按照設(shè)計(jì)和施工企業(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加設(shè)計(jì)課程，如框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、輕型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程預(yù)決算、施工內(nèi)業(yè)等課程，構(gòu)建原來的課程體系之外的課程群供學(xué)生選修，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。土木工程涉及的實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較明確，一是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，二是施工環(huán)節(jié)。多年來的制圖、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)體系比較完整，但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進(jìn)。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強(qiáng)調(diào)得多，識(shí)圖未得到重視，因此應(yīng)增加識(shí)圖環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與課程結(jié)合的多，與分部分項(xiàng)工程結(jié)合的少；課程實(shí)驗(yàn)做得多，工程試驗(yàn)學(xué)生不了解。這些都需改進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容存在的問題及解決辦法

培養(yǎng)體系是總體方案，教學(xué)內(nèi)容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施。目前的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與工程結(jié)合不夠是主要問題。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合，工程人才培養(yǎng)的特色就不會(huì)突出。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合的原因包括：教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能把理論與實(shí)際工程結(jié)合起來講授；教材理論內(nèi)容多，例子虛擬，與工程結(jié)合不夠。因此需針對(duì)上述問題進(jìn)行調(diào)整。

1.建設(shè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

為適應(yīng)工程人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)以建設(shè)理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍為改革目標(biāo)。同時(shí)要引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，兼職從事教育工作。目前，我校已經(jīng)建立教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制，并有部分教師到企業(yè)實(shí)踐。土木工程專業(yè)的教師應(yīng)在學(xué)校的教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制下認(rèn)真規(guī)劃、合理實(shí)施。比如，對(duì)企業(yè)必須有選擇，部分去設(shè)計(jì)單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測(cè)中心，經(jīng)過一輪后交換，保證在最短時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍得到不同企業(yè)的全面訓(xùn)練，在教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資。引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員深度參與教學(xué)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不能只瞄準(zhǔn)資深的技術(shù)人員，只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學(xué)校培養(yǎng)工程人才的需要，要擴(kuò)大企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生培養(yǎng)的人數(shù)。

2.調(diào)整教材的內(nèi)容

在工程人才培養(yǎng)的過程中，要嚴(yán)格按工程人才質(zhì)量管理要求，從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來學(xué)術(shù)型教育的模式，即使是出版新一輪的應(yīng)用型學(xué)校規(guī)劃教材，但內(nèi)容變化不多，因此，如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行，必須優(yōu)化教材，出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個(gè)專業(yè)方向要針對(duì)幾門體現(xiàn)專業(yè)工程能力要求、突出學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問題能力培養(yǎng)的核心課程，首先組織有教學(xué)、工程經(jīng)驗(yàn)的教師編寫與工程應(yīng)用對(duì)接的教材以及相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)的教材。

三、教學(xué)方法存在的問題及解決辦法

每一門課都是整個(gè)體系中的一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候缺乏對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容在工程中如何應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)有一定的盲目性，甚至有些學(xué)生動(dòng)力不足，可以說目前的教學(xué)方法在工程應(yīng)用的引導(dǎo)上存在問題。因此，需尋找一種可以讓學(xué)生知道學(xué)的內(nèi)容是什么、怎么應(yīng)用的教學(xué)方法并加以練習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持對(duì)應(yīng)的應(yīng)用考核即可達(dá)到效果。

1.以項(xiàng)目教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的，每一個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)都要結(jié)合實(shí)際工程，而不是按一些教材、參考書上一成不變的模式教授給學(xué)生，那樣達(dá)不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學(xué)生一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，從二年級(jí)做起，一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目。這種方法可以使學(xué)生很系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目。二年級(jí)時(shí)學(xué)生雖然對(duì)工程概念尚不清楚，但也可以用實(shí)際的工程項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)行諸如制圖識(shí)圖等方面的訓(xùn)練。

2.以項(xiàng)目訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)

工程人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是要練。無論采用什么樣的教學(xué)方法都必須給學(xué)生足夠多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在練。因此，必須要求教師結(jié)合工程對(duì)學(xué)生增加必要的訓(xùn)練。

3.進(jìn)行工程應(yīng)用的考試方法改革

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，工程能力的檢驗(yàn)不能僅靠記住基本知識(shí)和會(huì)做幾道與書中例子相似的題，還要考查在實(shí)際工程中知識(shí)的運(yùn)用能力，因此，用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導(dǎo)學(xué)生向工程人才培養(yǎng)方向努力的，需要增加與工程有關(guān)的考試內(nèi)容，由完全的記憶變?yōu)閷W(xué)會(huì)使用書中知識(shí)解決問題。比如已經(jīng)采用的“半開半閉”的考試方式，閉卷部分考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，開卷部分考查應(yīng)用能力，是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。

四、實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及解決辦法

目前土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括三方面：設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問題是設(shè)計(jì)題目虛擬、設(shè)計(jì)內(nèi)容理想化、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的工程設(shè)計(jì)結(jié)合不夠。實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問題是學(xué)生參觀性的實(shí)習(xí)多，不能深入接觸工程施工。實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程聯(lián)系多、與實(shí)際工程試驗(yàn)結(jié)合少。因此，需針對(duì)上述問題調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)

與設(shè)計(jì)單位聯(lián)合培養(yǎng)，以項(xiàng)目管理的方式從低年級(jí)開始接觸設(shè)計(jì)單位的項(xiàng)目，二年級(jí)學(xué)生可以工程設(shè)計(jì)題目為例學(xué)習(xí)、練習(xí)工程制圖，不同學(xué)習(xí)階段完成不同任務(wù)，在完成項(xiàng)目中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在完成項(xiàng)目后回味知識(shí)。

2.實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)

與施工單位聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參與項(xiàng)目建設(shè)，認(rèn)識(shí)構(gòu)件、了解結(jié)構(gòu)，將原來固定幾周時(shí)間的集中實(shí)習(xí)改為分散實(shí)習(xí)，利用周六、日的時(shí)間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學(xué)生的實(shí)習(xí)，總計(jì)時(shí)間達(dá)到規(guī)定的周數(shù)即可。

3.實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)

堅(jiān)持在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中采用理論實(shí)驗(yàn)+工程試驗(yàn)的模式，保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)理解的實(shí)驗(yàn)部分，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)材料性能的認(rèn)識(shí)，又有工程試驗(yàn)、檢測(cè)部分，訓(xùn)練學(xué)生熟練進(jìn)行工程試驗(yàn)的能力。

五、結(jié)語

按照目前國(guó)家的高等教育教學(xué)要求，理論教學(xué)的深度與廣度已經(jīng)可以滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程應(yīng)用的需要，因此，強(qiáng)化工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生深度接觸工程、按工程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

本文作者：賈艷東、孫洪軍、孫榮書、畢重 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院