一、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑
(一)修訂人才培養(yǎng)方案，確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是高等院校人才培養(yǎng)過(guò)程中帶有全面指導(dǎo)性的文件，是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的主要依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)針對(duì)該專業(yè)應(yīng)用型、職業(yè)性人才的突出特征，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，在該目標(biāo)下確立課程組，整合課程，確定理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
(二)建立適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的課程體系
獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高能力為中心，按照專業(yè)崗位的實(shí)際需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系。在加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，要注重設(shè)置一些旨在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的新型課程，并增加學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的可選擇性。在工商管理專業(yè)平臺(tái)下，針對(duì)學(xué)生的不同興趣設(shè)置不同的專業(yè)方向，如汽車營(yíng)銷、房地產(chǎn)營(yíng)銷、國(guó)際營(yíng)銷等，每個(gè)模塊分設(shè)幾門不同的專業(yè)方向課程，以真正達(dá)到應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)前期強(qiáng)化通識(shí)教育，后期突出能力和素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式，即前兩年主要開設(shè)基礎(chǔ)課，第三年主要開設(shè)專業(yè)課，第四年主要進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn):一方面，企業(yè)十分渴求具有工商管理知識(shí)的畢業(yè)生;另一方面，企業(yè)留給畢業(yè)生的適應(yīng)性時(shí)間越來(lái)越短。這就要求營(yíng)銷人才的培養(yǎng)必須注重學(xué)生實(shí)踐能力和生存能力的培養(yǎng)。因此，必須根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展的要求，建立符合工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，在總學(xué)時(shí)和總學(xué)分保持穩(wěn)定的前提下，適當(dāng)調(diào)整各部分教學(xué)任務(wù)的學(xué)時(shí)，即適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。其次，積極聯(lián)系建立實(shí)習(xí)基地，扎實(shí)開展學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，即要求獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用教師資源和社會(huì)資源，積極建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處。
(四)開展實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)
實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬營(yíng)銷環(huán)境，由學(xué)生扮演角色進(jìn)行企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)管理的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)必須在學(xué)生學(xué)完?duì)I銷基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)專項(xiàng)營(yíng)銷知識(shí)后進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)主要運(yùn)用工商管理模擬軟件，通過(guò)軟件模擬一個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境中多個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)，將學(xué)生分成若干小組，分別扮演各個(gè)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷小組，學(xué)生通過(guò)模擬軟件，分析市場(chǎng)環(huán)境，制定營(yíng)銷策略，進(jìn)行模擬對(duì)抗，充分體驗(yàn)從市場(chǎng)調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)分析、營(yíng)銷戰(zhàn)略制定到具體營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)的決策過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的綜合決策能力。
(五)建設(shè)多元化的師資隊(duì)伍
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的師資。獨(dú)立學(xué)院由于成立時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺，為了節(jié)約辦學(xué)成本，許多獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍以剛畢業(yè)不久的碩士研究生為主體，這部分教師理論知識(shí)比較完備，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要想培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要的應(yīng)用型工商管理人才，就必須要建設(shè)一支適應(yīng)工商管理專業(yè)教育特點(diǎn)的多元化的師資隊(duì)伍。這支師資隊(duì)伍不僅包括本校的專職教師，還包括校外的具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師以及實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐導(dǎo)師。
(六)創(chuàng)新教材體系，鼓勵(lì)教師自編教材
要將人才培養(yǎng)目標(biāo)具體落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教材的選用。教材建設(shè)應(yīng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)因材施教，建設(shè)具有應(yīng)用特色的、以應(yīng)用分析與案例教學(xué)為主的工商管理應(yīng)用型教材體系。另外，還要加強(qiáng)特色教材的編寫，以體現(xiàn)辦學(xué)特色，尤其是實(shí)戰(zhàn)型系列教材的建設(shè)方面，應(yīng)該通過(guò)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研或?qū)ζ髽I(yè)課題的研究，結(jié)合我國(guó)國(guó)情與企事業(yè)單位的工商管理現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師編寫工商管理實(shí)務(wù)教材、教學(xué)案例集等，以改變現(xiàn)有教材脫離實(shí)際、缺乏特色的弊病。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師編寫針對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的實(shí)際情況的，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論的應(yīng)用的，符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的專門教材。
二、結(jié)語(yǔ)
獨(dú)立學(xué)院以其靈活的辦學(xué)機(jī)制能使人才培養(yǎng)更好地貼近社會(huì)與市場(chǎng)需求。獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)為了達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)使人才培養(yǎng)方案與社會(huì)用人部門相結(jié)合、與生產(chǎn)管理實(shí)際相結(jié)合、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐相結(jié)合，在人才培養(yǎng)過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場(chǎng)需求有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐，從而使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
作者：馬曉蕓 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院