一、當前高校干部教育培訓存在的主要問題

1.培訓內容缺乏針對性。

當前高校干部教育培訓的內容和方式不能適應新形勢對干部教育培訓工作的新要求，干部教育培訓工作往往缺乏針對性。培訓的內容形式比較單一，存在理論性較多，針對性、實用性和創新性不足，不能滿足干部多樣化、個性化的需求；內容缺少前瞻性，不能較好培養干部具有現代開放意識、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神；采用傳統教學方式，很少使用現場教學、案例教學等能與學員互動的形式進行教育培訓，進而影響了干部學習的實效。

2.優質培訓資源不足。

當前，高校干部教育培訓師資嚴重不足，缺少專職的高水平主講教師，培訓教師大多是高校專家教授和黨政部門的領導干部，少數班次能請到省市委黨校的專業教師。學校缺少有實踐經驗、業務能力強、教學水平高的專職培訓教師。同時，高校在干部教育培訓經費、配套設施等方面與當前大規模培訓干部需求相比難堪重負。

3.管理機制不健全。

當前，部分高校干部教育培訓體系尚不完善，缺乏對高校干部教育培訓規律的研究，培訓規劃缺少全面性和系統性；沒有健全的培訓考核和激勵約束機制，培訓過程或多或少存在流于形式、管理缺乏約束等問題；沒有建立有效地學用結合機制，多數學校沒有把干部的教育培訓與選拔任用有機地結合起來。

4.工學矛盾比較突出。

由于高校干部大都承擔著繁重的教學、科研和管理工作，任務比較繁重，往往造成在培訓時間上統一起來比較困難。在實際組織過程中，有的干部因上課沖突，或者在外地出差，因其他不可推卸的事情不能參加培訓，使培訓工作組織起來很難，影響培訓效果。

二、提升高校干部教育培訓實效性的途徑

1.完善培訓內容體系。

要以培訓需求為導向，不斷創新和完善培訓內容體系。掌握干部培訓需求是增強干部教育培訓針對性和實效性的關鍵，也是提高干部培訓質量的前提和基礎。在培訓前應摸清掌握干部真正需要什么，在培訓時我們就培訓什么，真正做到“干什么、學什么”，“缺什么、訓什么”，找準“供”與“需”的結合點，切實增強干部參訓的主動性和研究性，更好地激發干部學習的積極性。要不斷完善理論教育、知識教育和黨性教育相互結合的內容體系，選擇適應當前本職崗位急需的培訓內容，以提高干部引領學校科學發展和解決實際問題的能力。

2.創新培訓方式方法。

創新培訓方式方法是增強干部教育培訓效果的重要手段。首先，要遵循干部成長規律，根據不同類別、不同層次干部的特點和崗位要求，有針對性地進行崗位所需知識的培訓，進一步提高干部教育培訓的針對性和實效性。如，對新任職的干部要全面系統進行培訓，重點開展黨性、黨風教育和思想道德教育，以提高政治堅定性和敏銳性；對中層正職干部要突出領導科學、管理知識和領導藝術的培訓，提高其引領本單位科學發展的能力和駕馭全局的能力。其次，要采用多樣化的培訓方法，增強教育的吸引力、說服力和感召力。在理論教學上，要注意采用先進的教學方法和手段，把灌輸與答疑、講授與研討、讀書與思考有機結合起來。與此同時，還要充分運用現代化科學手段，嘗試現場教學法、互動教學、多媒體教學等教學新方法，增強教學針對和實效性。在實踐教學方面，可采用社會調研、參觀考察、素質拓展等生動而富有吸引力的培訓形式，將理論與實踐相互結合。

3.拓寬教育培訓渠道。

一是高校黨校組織的干部教育培訓。高校黨校不僅擔負著教育培訓黨員的責任，而且有干部教育培訓的責任。高校應加強黨校建設，加大對黨校工作支持力度，通過舉辦專題式培訓和研討班等形式，分層次、分類別對廣大干部進行教育培訓，增強干部教育培訓的實效性。二是外派干部掛職鍛煉培訓。干部外派掛職鍛煉，是干部教育培訓創新的有效形式。一方面可以開闊掛職干部的視野、增長他們的知識、提升掛職干部的綜合素質，另一方面可利用掛職干部自身的專業、特長等幫助和支持地方經濟建設和社會發展。此外，沈陽工業大學還探索了外派干部掛職鍛煉新途徑，即選派中層干部赴985、211院校進行隨崗掛職鍛煉。選擇985、211院校掛職，是為了學習高水平大學先進的管理理念、管理制度、管理方法和手段，圍繞學校中心工作，對照實際尋找差距，總結好的經驗和做法。三是建立干部在線學習培訓。干部在線學習是指開辟網上學習課堂，推行干部自主選學相關知識。干部在線學習是中央對干部教育培訓改革提出的明確要求，也是干部教育培訓重要任務。以沈陽工業大學為例，學校在2010年與國家教育行政學院聯合建立了“沈陽工業大學干部在線學習中心”培訓平臺，方便學校科級以上干部在職自學。實踐證明，干部自主選學有效擴大了干部在教育培訓中的自主權，同時滿足干部多樣化、個性化需求。

4.建立健全管理機制。

建立健全管理機制就是要以先進的理念和科學的方法進行管理，通過完善一系列規章制度,逐步實現高校干部教育培訓管理工作創新，不斷提高培訓質量，保證教育培訓工作高效運行。第一，健全日常管理機制。建立干部培訓計劃生成機制，每年要有計劃、分批次、分類別對干部進行培訓。可以將組織調訓、單位內訓、外派掛職和在職自學相結合，加強對培訓工作的統籌協調和組織領導，提高培訓計劃的科學性和透明度。第二，建立考核評價機制。嚴格執行干部教育培訓日常考核和結業考核制度，全面考核干部學習態度、表現、掌握運用理論知識、黨性修養和作風養成等情況。對于上級組織調訓干部在培訓結束后培訓機構應對干部進行考核并作出鑒定，向干部所在單位反饋。對本單位組織內訓的干部，加強日常考核工作，建立學習情況檔案，如實記錄干部學習培訓情況。對外派掛職干部，本單位和掛職單位加強溝通了解，全方位、全過程做好干部培訓的考核評價工作。第三，完善激勵約束機制。建立科學完整的干部任用、考核、培訓相結合的激勵約束機制，激發干部參加學習培訓的積極性、主動性和自覺性。對積極參加干部教育培訓、學習情況較好的干部，給予鼓勵和表彰；對學習積極性不夠、學習情況很一般的干部要進行批評教育，在干部年度考核中，要把參加教育培訓情況作為考核的重要內容。在干部選拔任用時要充分考慮干部參加教育培訓的情況，把干部理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部的依據。

作者：郭明順