幼兒教育就是人生的起跑線，性格、人生觀、世界觀形成的奠定，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在幼兒家庭不在乎一學期2000多元的幼兒教育費用，關(guān)鍵在于增加了父母或爺爺、奶奶的經(jīng)濟成本和機會成本，重要的增加了安全成本。

父母苦，爺爺、奶奶苦，幼兒盼望受教育苦，成為丘陵山區(qū)幼兒教育的觀注點。即使有摩托車接送的幼兒家庭也在盼望幼兒便捷地上幼兒園，提供這種便捷應(yīng)該是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村民委員會。中國的可持續(xù)發(fā)展依靠幼兒教育，思想與行為卻相距甚遠。沒有從小學教育布局、師資力量調(diào)整中找到幼兒教育的結(jié)合點，如何方便、就近、安全地接受幼兒教育成為父母、爺爺、奶奶的希望。

建立公助民辦微型幼兒園成為唯一選擇。當然家庭教育是重要的，父母是孩子的第一任老師，幼兒無時無刻不在摸仿父母的一言一行，在摸仿中得到的教育無不影響孩子各方面的成長，進而影響他的終生，所以父母首先注重自己的言行對孩子的教育。父母可以通過家中的各種活動來教導孩子，比如在陪孩子玩耍的過程中，培養(yǎng)父母與孩子之間親密的感情；答應(yīng)孩子的事情一定要做到，如果沒有做到必須向孩子說明原因并表示抱歉，給孩子樹立誠信的榜樣；家中來客人，告訴孩子應(yīng)該叫什么應(yīng)該說什么，一方面孩子從小就學會禮貌，另一方面也培養(yǎng)了孩子的交際能力等等?？偠灾?，孩子的幼兒教育，家長有不可推卸的責任。不過丘陵山區(qū)的父母，忙于農(nóng)活，無時間也無精力陪幼兒玩耍，況且為了改變家庭的經(jīng)濟狀況，大多數(shù)的幼兒父母外出務(wù)工，把幼兒教育的任務(wù)交給了爺爺、奶奶，也只是帶著幼兒不哭，吃飽穿?幔?∑湟??⒛棠痰鬧霸?。染U穩(wěn)糜錐?郵苡錐?敖逃??羯?煥爍吖?煥恕

已表明幼兒教育針對的是3—6歲年齡段幼兒，一個自然村的幼兒按其年?段，可能只有幾個或十多個，恰適合建立公助民辦微型幼兒園，滿足幼兒、父母、爺爺、奶奶讓幼兒接受正規(guī)幼兒教育的愿望。社會力量辦幼兒園在丘陵山區(qū)幾乎集中在人口密度大的集鎮(zhèn)上，離集鎮(zhèn)偏遠的山區(qū)缺乏政府引導，村委會的重視，似乎被遺忘。當然，微型幼兒投入的師資成本大，設(shè)施成本大，經(jīng)濟效益差，一些社會力量不愿到偏遠山區(qū)建立幼兒園成為可能。

盡管有閑置的校舍，僅僅依靠社會力量投入辦幼兒園，山區(qū)的幼兒教育盼望到何時？如果按照依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會、幼兒家庭辦幼兒教育，問題的解決也許就容易了?？刹扇?ldquo;三個一點”的辦法，即幼兒家庭出點，村委會投資點，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府補助一點。當然村委會在興辦幼兒教育中應(yīng)是主體，承擔主要責任和義務(wù)；幼兒教育是非義務(wù)教育階段，幼兒家庭應(yīng)該承擔相應(yīng)的教育費用，只是承擔的費用要視山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際，既不超經(jīng)濟能力負擔，又要使每個幼兒接受幼兒教育，這是山區(qū)幼兒教育的關(guān)鍵所在；鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的補貼要向山區(qū)幼兒教育傾斜，對在集鎮(zhèn)辦幼兒教育的給予少補貼或不補貼，在區(qū)域上他們相對是強勢，山區(qū)相對是弱勢，扶持弱勢是政府的責任，對山區(qū)幼兒教育的扶持政府理應(yīng)唱重頭戲?？砂匆粋€幼兒的教育成本進行補貼，使山區(qū)幼兒教育能夠可持續(xù)發(fā)展。

不過，所有幼兒園不可能全部納入公辦，幼兒教師也不可能全部納入公辦教師。丘陵山區(qū)地域廣幼兒教師需求量大，只能在公正、公平的政策引導下，讓熱愛幼兒教育，有幼兒教師資格的人走上公助民辦幼兒教育崗位。對他們的職稱評定，福利待遇，醫(yī)療以及養(yǎng)老從政策上給予規(guī)定。村委會投入、政府補貼要有一個合理的增長機制，每年根據(jù)經(jīng)濟增長或財政收入的增長比例，對幼兒教育投入、補貼合理的增長，保證這些不是公辦的幼兒教師享受到公辦幼兒教師的福利待遇。要以尊重幼兒天真、好奇、活潑的特性，設(shè)置以利于幼兒養(yǎng)成良好性格的課程，努力培育幼兒親近自然，親近他人，親近社會的習慣，從而養(yǎng)成樂觀、積極向上的性格。

閉塞是丘陵山區(qū)地理環(huán)境的特點，如何讓幼兒在接受幼兒教育階段走出閉塞，開闊視野，開闊胸襟，也是山區(qū)幼兒教育的一道難題。在公助民辦前提下，山區(qū)幼兒園可與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園聯(lián)辦，也可與集鎮(zhèn)上優(yōu)秀的民辦幼兒園聯(lián)辦；可以交流師資，也可以定期地組織交誼活動，這樣能夠更好地培育幼兒養(yǎng)成親近他人、親近社會、親近自然的習慣，使山區(qū)幼兒教育質(zhì)量得到升華。幼兒年齡段，養(yǎng)成親近他人、親近社會、親近自然，樂觀積極向上的性格，是會受益終生的，是一個社會蓬勃向上的希望所在。認識到這點并不難，關(guān)鍵要落實到行動。

丘陵山區(qū)的幼兒教育正是需要這種行動的支撐，因為，地理環(huán)境使他們成為弱勢，這一代幼兒再也不能在癡呆迷茫中荒廢幼兒時光。為他們奠定良好的人生基礎(chǔ)，是家庭的責任、政府的責任、也是社會的責任。

作者：付文 單位：四川師范大學