（一）
一、當前初中化學實驗教學中出現的問題
1、學生的松散
化學課是初三才設立的，學生剛剛接觸化學這門學科，肯定會對化學有著強烈的好奇心。這個年齡段的學生對新鮮的事物都感到新奇，想去探索和發現，尤其是喜歡化學實驗這樣可以親自動手的活動。很多學生都滿心期待著做化學實驗，而化學實驗課安排的課時比較少，學生動手的機會也就比較少，所以學生就對這難得的實驗課感到興奮，不能自控，甚至于忘了做實驗的目的。還有一小部分學生對實驗課根本不重視，認為實驗課是“好玩”的地方，并沒有嚴肅認真地對待化學實驗課堂。這就導致化學實驗課的課堂出現了一種虛假的繁榮，教師管理起來也十分困難。一般情況下，化學實驗是分小組進行，有時候教師在指導這個小組時，其他的小組就開始嬉戲玩耍，完全無視課堂秩序；而有時候教師在講臺上面聲嘶力竭地叫喊著，下面的學生卻也是毫無秩序，隨意操作。
2、實驗安排不合理，趣味性不夠
實驗，就是通過一系列的探索，去發現未知的東西，以獲取更多的知識。但是當前的初中化學實驗教學，卻過多地強調驗證實驗，而忽視了探究實驗。教師更多的是向學生演示實驗去驗證一個原理的真實性，這樣的實驗缺乏趣味性，激發不了學生的興趣和求知欲望。驗證實驗是無需進行探索的，因為結果已經擺在眼前，學生只是要通過實驗來驗證結果，或者有些教師直接自己動手實驗去檢驗理論，學生根本不曾參與到實驗的過程中，沒有體會到探究的全過程。因此，這樣的實驗教學模式根本無法使學生發散思維，也毫無樂趣。
二、如何提高初中化學實驗教學的有效性
1、做好實驗教學準備
化學實驗的課堂是屬于學生的，學生在實驗中可以盡情地揮舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗證、在思考中發現、在交流中進步，在自主的基礎上互動。經過新課改后，初中化學課的宗旨不再是讓學生被動地接受知識，而是要學習如何掌握這門知識，對化學有個初步的認識，了解探究性教學的過程。要想提高初中化學實驗教學的有效性，首先就要做好充分的課前準備。教師在進行實驗教學之前，一定要檢測所有的儀器是否齊全，尤其是那些化學液體，有些化學液體帶有很強的腐蝕性，要保證學生操作的安全性。此外，教師還必須提前做一次實驗，確定實驗藥品的濃度、用量、實驗時間是否合適等等。
2、培養學生良好的實驗習慣
在初三化學實驗課堂上，學生會出現種種錯誤，真是可以用“千奇百怪”這個詞來形容。即便是教師事先在課堂上已經“千叮嚀，萬囑咐”了，卻還是無法避免學生在實際操作中遇到問題。有時候，我們在學生的作業和試卷中，看到學生的答題非常標準，對于題目中各個實驗的操作要點，也能夠流利地回答上來。但是一到了實驗課堂上，當學生真正地自己開始動手操作時，就會碰到這樣或那樣的問題。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，光懂得“紙上談兵”是遠遠不夠的，還必須要能夠獨立完成實驗過程。盡管如此，作為教師，我們還是應當在實驗課前，詳細地講解操作要點，有時候還需要做些示范性的操作。幫助學生形成良好的實驗習慣，掌握基本的實驗操作技能，能夠獨立完成一些簡單實驗。
3、增添實驗的趣味性
針對現階段探究實驗少，驗證試驗多的情況，我們應該調整實驗教學的安排。盡量將驗證性和演示性的實驗改為探究性的實驗，在實驗教學課程的安排中，盡可能多地安排探究性實驗，讓學生在不知道實驗結果的情況下，經過教師的指導，自己進行探索和研究。必要時，教師可以給予一定的幫助，但不是直接幫助學生做實驗，而是提供給學生一些可用的線索，引導學生進行實驗。有趣味性的化學實驗能很容易調動學生的積極性，激發學生的求知欲望，讓學生充滿熱情的參與到化學實驗中來?；瘜W里的許多概念和理論都是通過實驗得出來的，與此同時，要想證實這些理論，也需要通過實驗來完成，所謂“實踐見真知”，說的正是這個道理。由此可見，化學實驗在初中化學教學中的地位多么重要。因此，我們要充分發揮化學實驗的重要作用，切實做到實驗與教學并重。
作者：呂春鳳 單位：山東淄博市周村區萌水中學
（二）
一、典型事例，來自生活
我分別講解了糖類、脂肪、蛋白質、維生素、纖維素以及水和無機鹽的功能。與學生共同討論了各種營養物質缺乏可能產生的后果。在這一階段，主要以學生的討論為主。在學生熟練掌握各種營養物質功能的前提下，根據教師的提示進行進一步的討論。我出示的問題則很具體：“維生素D能夠促進人體對鈣的吸收，而鈣又是骨的主要成分，它能夠維持骨的硬度，那么，缺少維生素D會產生什么后果呢？”學生根據生活經驗和聯想展開討論，對營養物質的功能和缺失可能產生的后果就越來越清楚了，同時也充分調動了學生學習的積極性、主動性。對九年級學生而言，“補鈣、補鐵、補鋅、補充氨基酸”這樣的詞匯，他們是不陌生的，所以討論起來內容很豐富，全體學生都能夠積極參與。完成了各種營養物質的功能和缺失可能產生的后果之后，我接著講解了各營養成分在食物中的大致分布情況，使學生知道在哪些食物中可以得到所需營養物質，從而明白了養成合理膳食、均衡營養的重要作用。
二、實驗精當，印象深刻
對于一些營養物質的鑒別，則重點完成了淀粉、葡萄糖、蛋白質等三種成分的鑒別。我先以用米湯寫信傳送秘密情報的視頻引入，調動了學生的興趣。然后，用淀粉配制的溶液在一張白紙上寫了“秘密”兩個字，自然晾干，在課堂上展示給學生，再用噴壺把配好的碘液噴到白紙上。這時候，奇跡出現了，學生清楚地看到了白紙上出現的字，從而熟記了淀粉的簡易鑒別方法；接下來，我迅速演示了葡萄糖和蛋白質的鑒別，實驗效果也非常明顯。在整個實驗過程中，對于材料準備要比較充分，而且，所有的實驗材料都來自于日常生活，方便易得，操作過程也很簡單。學生在愉快的動手實驗中輕松掌握了知識，對課后再現上述實驗過程的作業普遍表現出濃厚的興趣。在本節課中，我極少使用多媒體教學手段，全部過程幾乎采用傳統的實驗教學方法，取得的效果卻是顯而易見的。
三、實驗教學，方可培養創新精神和動手能力
創新精神和動手能力，不是嘴上講出來的，必須讓學生去體驗、去動手才能培養出來。如果沒有實驗這個環節或這個環節抓不好，全面推進素質教育就是一句空話。所以，我們既不能抱著陳舊實驗方法不放，也不能把傳統實驗變成屏幕上做實驗。只有充分發揮傳統實驗教學和現代教育技術的優勢，并使它們各自的優勢得到互補，才能把實驗教學不斷提高到新的層次。鑒于此，筆者認為，只有實驗才是讓學生接觸“科學事實”的最佳方式，傳統實驗在實際教學中仍然占有很重要的地位。
作者：蘇天平 單位：甘肅張掖市甘州區黨寨鎮廿里堡學校
（三）
一、初中化學實驗教學資源開發的價值分析
初中化學實驗教學資源的開發在豐富化學實驗課堂的同時也會提升教師的自身專業素質，因為教學資源開發的過程也是教學資源觀得到升華的過程。在當前素質教育下，教師更應注重全面發展，不僅專業知識要求過硬，而且還應具備先進的教學資源觀。那么教師就應做到不斷挖掘相關的素材，整理和搜集相關的資料，進而調整和完善自身的教學行為，促進科研水平的不斷提高，最終真正提高教育教學質量。
二、初中化學實驗教學資源開發的影響因素
1、我國教育經費投資比例失衡
第一，分配比例失衡，高等教育投資比例過多；第二，教育事業經費中，人員經費比例急劇上升，用于教學，辦公等公用經費比例下降；第三，各地區間差距較大，特別是城市和經濟發達地區分配比例較高，農村和經濟落后地區投資嚴重不平衡。若實驗室沒有足夠的經費投入，實驗室的建設與所需的儀器和藥品就不能有足夠的保證，那么勢必會對化學實驗課的準備以及化學實驗教學資源的開發有一定的影響。在當下教育經費的投入更是需要多元化，不僅來源于政府更應該呼吁社會各界向教育投資，拓展教育投資渠道，提高教育投資熱情。
2、傳統教學中應試教育的思想根深蒂固
《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》指出，要使學生認識化學在推進社會文明進程中的重要貢獻，了解我國資源現狀和利用前景，初步認識化學應用帶來的兩重性，形成運用化學知識解決現實問題的意識，通過各種活動培養學生對自然和社會的責任感。我國受傳統應試教育的影響根深蒂固，很多學校依然拿分數與升學率作為衡量教學質量的硬性指標，不論是老師還是家長都給孩子很大的學習壓力，課時安排很滿，并沒有給化學實驗課安排足夠的課時，多數實驗以演示實驗為主，學生親自動手操作的實驗很少安排，正是這樣的原因所在使得化學實驗教學資源的開發不能順利地進行。
三、初中化學實驗教學資源開發的整合研究
初中化學實驗教學資源的開發其實就是將多元化資源相整合的過程，無論是社會、家庭、學校都蘊含著豐富的化學實驗教學資源，那么教師應有效地開發和利用，將其融入到化學實驗課堂中來，這樣既能豐富化學實驗課堂的內容，也會提高學生學習化學實驗的興趣。
1、“三教一體化”相結合的原則
“三教一體化”教育網絡，也就是指學校教育、家庭教育、社會教育一體化教育網絡，是向社區、社會輻射學校教育影響，吸納社區、社會教育資源的組織形式；是學校教育影響家庭、社區，又是整合家庭文化環境、學校文化環境、社會文化環境三方面教育力量，形成一體的教育合力。
（1）把社會資源與初中化學實驗教學資源相結合
在初中化學實驗教學資源開發中社會資源占有重要的地位與作用，在現實生活中也蘊含了豐富的化學知識，那么就應讓學生走進生活了解生活。將課本上的知識與當地生產實際應用相聯系，實地考察本地的自來水廠、玻璃廠、化工廠、科研院所、博物館等相關單位，讓同學們親身感受到身邊潛在的化學知識，把理論與實際相結合才能更好地將化學知識融會貫通。
（2）把學校資源與初中化學實驗教學資源相結合
在當代社會科技網絡飛速發展，那么教科書也不會是獲取知識的唯一來源。在學校其實也蘊含了豐富的化學實驗教學資源，學校開放的圖書館、微機室都可以查閱很多的信息，同學們不僅可以從書籍中查閱相關化學實驗知識，教師也可以在網絡中查閱與化學相關的事實報道將其運用到實驗中來，也可以發現一些趣味實驗來調動學生學習化學實驗的興趣。多媒體課件也可以應用到課堂中來以達到更好的教學效果。
（3）把家庭資源與初中化學實驗教學資源相結合
在初中化學實驗中有很多的實驗需要的化學試劑與儀器可以用日常生活中常見的事物所替代。家庭化學實驗既可以提高學生的創新能力又可以提高學生的動手能力，從實驗室延伸到家庭，更能讓學生體會到化學其實就在我們的身邊。
2、加大教育的投入與資源的整合
加強對教育資源的整合，要求優化教育資源的配置，開發和利用好教育資源。教育經費的投入應該多元化，同時學校還要提高教育經費的利用率。對于初中化學實驗教學資源不僅要從實驗室的配置單方面入手，還要加強對實驗員的配備、圖書館的建設、多媒體教室的投入，以及還要得到工廠、企事業單位、社區、家庭、科研院所等多方面的大力支持。總之只有優化教育資源的配置，合理地安排教育的投入，才能使初中化學實驗教學資源得到更好的開發與利用。
作者：張瑩 單位：吉林延邊大學理學院化學系