一、系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)

(一)服務(wù)于課程群建設(shè)

高校課程群建設(shè)作為高等教育課程體系改革發(fā)展的新形式，受到研究者的廣泛關(guān)注，它既包含理論層次的研究，也包含實(shí)踐層面的探索，是高效整合資源、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效組織形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)課堂作為課程資源的一種表現(xiàn)形式，其建設(shè)在課程群建設(shè)中占有重要的地位，是不可缺少的一部分。

(二)作為精品課程申報(bào)平臺

精品課程分申報(bào)網(wǎng)站，課程網(wǎng)站兩塊，前者是靜態(tài)頁面，后者是動態(tài)網(wǎng)站，通常要加入3個(gè)不同老師不少于45分鐘的視頻。通過專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，以網(wǎng)站開發(fā)平臺來制作動態(tài)的課程網(wǎng)站并進(jìn)行日常的更新維護(hù)，通過在課程網(wǎng)站中嵌入教學(xué)課件，視頻等工具來滿足精品課程建設(shè)的教學(xué)需求。網(wǎng)絡(luò)課堂的另一身份，正是精品課程的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站。因此，網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)的完善是非常必要。

(三)適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)

在教育發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)已成為更多有望業(yè)余時(shí)間再深造的人士普遍使用的手段，網(wǎng)絡(luò)課堂作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充工具，適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，它除了可以實(shí)現(xiàn)課程的在線學(xué)習(xí)，還可以在線答疑，完成作業(yè)或考試等，適用于異地院校以及在職深造的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)和提高。

二、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能介紹

(一)多層結(jié)構(gòu)介紹

多層應(yīng)用軟件體系結(jié)構(gòu)，是將各種應(yīng)用作為被共享的服務(wù)的集合，它是一種跨應(yīng)用、可重用的服務(wù)平臺。在這個(gè)平臺上，各種應(yīng)用作為組件可集成或重組生成新的應(yīng)用。多層結(jié)構(gòu)也是一種將B/S結(jié)構(gòu)與C/S結(jié)構(gòu)無縫結(jié)合的新型結(jié)構(gòu)，以B/S結(jié)構(gòu)滿足地理位置分散、通訊介質(zhì)各異的應(yīng)用;以C/S的結(jié)構(gòu)樣式解決B/S不能解決的復(fù)雜的事務(wù)處理。多層結(jié)構(gòu)的應(yīng)用程序把業(yè)務(wù)邏輯獨(dú)立出來，組一層或多層。形成:客戶端客戶層界面和后端數(shù)據(jù)服務(wù)層。

(二)模塊及功能介紹

客戶端客戶層界面包含管理員登錄界面、教師登錄界面、學(xué)生登錄界面三種界面。其中網(wǎng)絡(luò)課堂首頁顯示:首頁、政策公告、工作動態(tài)、省級精品課程、院級精品課程、其他精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程列表、課程檢索、課程訪問排行。

1．管理員登陸模塊

管理員登錄界面包含七個(gè)模塊，分別是(1)系統(tǒng)管理;(2)數(shù)據(jù)字典管理;(3)組織結(jié)構(gòu)管理;(4)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理;(5)信息發(fā)布管理;(6)評審管理;(7)論壇管理。其中，系統(tǒng)日志信息記錄了每天的用戶訪問信息和具體操作內(nèi)容，方便管理員進(jìn)行日常的監(jiān)督，防止用戶的不當(dāng)操作，保證網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運(yùn)行;問卷調(diào)查管理可以方便管理員針對某些問題發(fā)布問卷，統(tǒng)計(jì)出用戶的意見。而信息發(fā)布管理作為管理員對用戶的交流窗口，可以向用戶發(fā)布政策公告、工作動態(tài)、FAQ等。論壇管理提供用戶，特別是師生之間交流的平臺，也便于管理員的管理。

2．教師登陸模塊

教師登錄界面包含九個(gè)模塊，分別是(1)自建網(wǎng)站管理;(2)消息管理;(3)事務(wù)管理;(4)我的資料庫;(5)課程表;(6)信息發(fā)布管理;(7)校園論壇;(8)精品課程申報(bào);(9)精品課程評審。其中自建網(wǎng)站管理包含四個(gè)小模塊，分別是展示內(nèi)容管理、互動欄目管理、問卷調(diào)查、參數(shù)管理。展示內(nèi)容管理是教師建設(shè)某門課程網(wǎng)絡(luò)課堂的關(guān)鍵，可涵蓋這門課程的所有相關(guān)信息，例如首頁介紹、師資隊(duì)伍、課程簡介、教學(xué)資料、教學(xué)成果、練習(xí)測試等等。教師可以根據(jù)需要選擇模塊的個(gè)數(shù)及名稱設(shè)置，然后將教學(xué)成果以不同的形式(如課件、錄像等)錄入各個(gè)模塊，供學(xué)生及其他老師學(xué)習(xí)、參考。互動欄目管理給了教師和學(xué)生的交流空間，老師可以利用作業(yè)管理(試卷管理)模塊的建設(shè)，讓學(xué)生充分利用這個(gè)平臺學(xué)習(xí)，也可以利用答疑管理平臺解決學(xué)生遇到的問題;而論壇管理給了老師與管理員、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等提供了一個(gè)自由交流的平臺;習(xí)題集更是給了老師一個(gè)積累的平臺，老師可以將自己的習(xí)題資料存放在空間里，隨著時(shí)間的推移，將會形成巨大的習(xí)題集庫，更是一個(gè)永久的學(xué)習(xí)資源庫。網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息平臺的優(yōu)點(diǎn)就是它提供給使用者一個(gè)平臺，使得不同的使用者可以在不同的時(shí)間不同的地點(diǎn)了解相同的教學(xué)等相關(guān)信息，就補(bǔ)充了課堂教學(xué)平臺的不足。此平臺不僅提供了教師使用的教學(xué)空間，還提供了學(xué)生的個(gè)人空間，這就構(gòu)成了學(xué)生登錄的界面。

3．學(xué)生登陸模塊

學(xué)生登錄界面包括十個(gè)模塊，分別是“我的事務(wù)提醒、互動信息提醒、作品主頁建設(shè)、消息管理、事務(wù)管理、我的資料庫、課程表、校園論壇、我的學(xué)習(xí)空間、實(shí)驗(yàn)選修課報(bào)名”等。管理信息平臺的一個(gè)關(guān)鍵因素是數(shù)據(jù)的整合與統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)課堂信息管理平臺也不例外，這就要求此平臺不僅有客戶管理層，還要有數(shù)據(jù)庫服務(wù)層。這樣不管是管理員，還是教師、學(xué)生等用戶都能調(diào)用數(shù)據(jù)庫里的數(shù)據(jù)，做到各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，整體資源的整合。

(三)數(shù)據(jù)庫服務(wù)層

數(shù)據(jù)庫服務(wù)層:提供對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行各種操作的方法，保證網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息平臺各模塊的數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。

三、使用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

(一)使用現(xiàn)狀

近年來，網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息系統(tǒng)在我國高校教學(xué)中應(yīng)用廣泛，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，但在建設(shè)和應(yīng)用過程中仍存在著諸多問題，需要根據(jù)民辦高校自身的特點(diǎn)進(jìn)行多方面改進(jìn)和完善。以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例，自此信息平臺正式投入教學(xué)使用至今已有2年，網(wǎng)站總訪問量32.8萬多人次，網(wǎng)站系統(tǒng)日志信息139621條。教師使用情況:注冊教師372人次，建設(shè)課程184門，論壇討論41條。學(xué)生使用情況:學(xué)生14181人次，行政班共361班次，論壇討論4710條。

(二)存在問題及原因分析

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，此系統(tǒng)注冊的教師有三百多人次，但是建設(shè)的課程只有一百多門，除去行政管理的教師，按每位教師建設(shè)一門課程來算，還有很多老師沒有使用過。另外，即使有的老師使用過，但就其建設(shè)的課程而言，很多內(nèi)容并不完善，甚至只有一個(gè)課程名稱，并沒有內(nèi)容。導(dǎo)致這些問題的可能因素有四個(gè)方面，一是建設(shè)一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程需要豐富的教學(xué)內(nèi)容，有些剛工作的年輕老師積累的教學(xué)資源比較少，完善起來比較有困難;二是現(xiàn)在使用的網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息系統(tǒng)的模塊、功能不全，不能滿足教師的需求，使用的頻率就會減少，甚至不用;三是一些年紀(jì)較大的教師對信息化接受比較慢，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式;四是有些學(xué)科比如體育、藝術(shù)、機(jī)械、化學(xué)等需要現(xiàn)場模擬或?qū)嶒?yàn)的，也導(dǎo)致此類課程使用頻率降低。

(三)應(yīng)對措施

任何單位和企業(yè)的發(fā)展都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和經(jīng)費(fèi)的投入，網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和使用也不例外。要提高網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息系統(tǒng)的使用率，可以從以下幾個(gè)方面入手:一是要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持，給予足夠的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和人力資源的投入;二是需要相關(guān)部門、院系及廣大師生的積極配合，深入挖掘廣大師生對系統(tǒng)的應(yīng)用需求，并對平臺建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的需求分析，打造適合本院校教學(xué)需求的專業(yè)平臺;三是要有一個(gè)專業(yè)的樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，做好學(xué)院與公司的溝通工作，積極推動平臺的建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。

(四)發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息系統(tǒng)在教學(xué)中的作用越來越多地受到重視，雖然有了十多年的研究及建設(shè)，但在個(gè)性化研究方面還有很大的提升空間。因此，要提高網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息系統(tǒng)的使用率，各院校還需要進(jìn)一步對系統(tǒng)平臺建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行深入研究和思考，確實(shí)普及到高校的師生中去，不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有系統(tǒng)存在的問題，善于總結(jié)和積累，積極開發(fā)，才能不斷完善網(wǎng)絡(luò)課堂管理信息系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在教學(xué)等方面的作用，不斷提高教學(xué)資源質(zhì)量和水平，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供經(jīng)驗(yàn)。

作者：張群芳 單位：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院