第一篇
一、在教學活動中對學生進行感恩教育
教師在教學活動中要靈活運用教學手段，這不僅是教學的需要，更是激發學生學習興趣，提高課堂教學效果的重要途徑，語文教師在課堂教學中對學生進行感恩教育更應如此。初中學生受年齡和知識面所限，情感體驗相對較少，而缺少情感體驗的感恩教育是膚淺的，是缺乏說服力的。因此，語文教師在教學活動中要結合教學內容，靈活運用多種教學手段，引領學生體驗教學內容的思想感情，從而對感恩教育產生更為深刻的理解和體會。閱讀和寫作就是初中語文教師常采用的引領學生進行情感體驗的重要教學手段。教師在閱讀中可以帶領學生大聲朗讀課文中的美文，并對其中抒發作者感恩情懷的章節或片段進行反復誦讀，讓學生在閱讀中深切地感受文章中的濃濃情感。
如教師在講授《背影》這篇課文的時候，就可以帶領學生對父親爬上月臺買橘子的片段進行反復的朗讀，讓學生通過父親蹣跚的腳步、艱難的舉止，體會父親在生活中的艱辛和對兒子深切的關愛，同時也可以讓學生理解兒子通過父親的舉動和背影，對父親深刻的感恩之心。對教學美文的反復朗讀，可以使學生在文章情感的熏陶和渲染下，對感恩的認識再次升華。教師還可以讓學生根據課文內容，將自己的情感體驗記錄下來，加深學生對自身情感的認識和把握。
如教師在講解李白的《行路難》這篇課文的時候，就可以要求學生圍繞李白“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”和“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的思想歷程，寫一篇有關自己情感體驗的文章，讓學生感受詩人內心茫然但依然對生活充滿希望的積極思想，以及遇到困難卻對生活仍存感恩之心的情懷。學生通過將自己的情感體驗記錄下來，不僅可以在思維中領悟和洞悉感恩的真諦，而且讓學生對生活有了更深刻的認識，即使面對生活中的困難和磨礪，也時刻以感恩的心珍惜生活。
二、充分利用課外資源，深化感恩教育
實踐出真知，語文教師不僅要在課堂教學中對學生進行感恩教育，更要給學生提供親身實踐的機會，讓感恩教育在學生心中生根和發芽。教師可以利用父親節和母親節讓學生對父母進行感恩的回饋。如教師可以讓學生告訴父母自己對他們的愛意，或者可以在贈送的卡片上寫滿對父母的真切情感，以及為父母做一件力所能及的小事，讓父母體會到自己對他們的感恩之心。教師還可以利用中秋節和重陽節等中國的傳統節日，開展敬老愛老的活動，如教師可以組織學生去敬老院陪老人聊天，給老人表演節目，在給老人帶去快樂的同時，也讓學生體會到感恩回饋帶給自身的愉悅享受。
教師要充分利用節日的教育資源，引導學生進行情感體驗，讓他們懂得尊重和感恩，學會用善意的行動和親切的關懷去回饋社會，培養學生的社會責任感和高尚的道德品質。此外，教師還可以組織學生春游，讓學生領略大自然的造物之美和神奇之處，讓學生對自然和生命充滿敬畏之心；教師可以帶領學生參觀歷史博物館，讓學生受到藝術和文化的熏陶，激發學生對中華民族悠久歷史的自豪感和榮譽感，樹立學生熱愛祖國的思想等。這些實踐活動可以凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶，培養學生正確的人生觀和價值觀，深化學生感恩思想的認識，讓學生用感恩的心去回報父母和社會，從而更好地繼承和發揚中國的歷史和文化。
三、總結
總之，初中語文教師擔負著對學生進行美德教育的重任，在教學活動中加強對學生的感恩教育，不僅是推行素質教育，促進學生全面發展的要求，更是培養正確的思想觀念，健康完整的人格和高尚的道德情操的重要途徑。
作者：賴萍英 單位：江西省龍南縣新都學校
第二篇
一、挖掘教材，領悟自然之恩
在語文課本當中，有許多與大自然相關的課文，比如《特殊的葬禮》、《鳥的天堂》以及《只有一個地球》等。在學習這些課文的時候，我們可以慢慢地滲透感恩教育。比如，《特殊的葬禮》和《只有一個地球》，這兩篇課文告訴我們大自然的重要性，我們在享受自然饋贈的同時，也要感謝自然，不能破壞自然。特別是在近兩年，隨著大自然所遭的破壞越發嚴重，使得生態系統嚴重失衡，這對我們子孫后代而言無疑是嚴重的打擊。因此，不論是為了子孫后代著想，還是為了讓學生懂得感恩，領悟自然之恩都是極為重要的。由于小學生是社會的接班人，當他們徹底懂得自然之恩之后，他們還可以為日后和諧社會、和諧自然的創建與保護提供強有力的幫助。
二、挖掘教材，領悟父母之恩
父母之恩重于泰山、寬如東海。父母是這個世界上最關心子女、最心疼子女的人，他們幾乎不向子女索取回報。所以，領悟父母之恩是每一個人在成長歷程中都要做到的。一個人只有善待了父母，善待了家人，才能更加平穩地立足于社會之中，并得到大家的尊重。反觀當代的小學生，他們的感恩意識卻無比的淡薄，他們認為父母對他們的付出是天經地義的。我曾問過自己的學生，得到的答案是：他們生我養我，所以他們對我付出是應該的，理所當然的。這樣的答案讓人心痛。難道現在的孩子真的不懂得感恩了嗎？其實不然，只是因為他們的生活中缺乏感恩教育，沒有人對他們訴說感恩的意義所在，所以他們才無法意識到這一點。
在語文課本中，有許多描寫父母的文章，較為突出的有《地震中的父與子》和《秋天的懷念》。這兩篇課文都體現了父母對子女那無邊無際、不圖回報的無私關愛。前者，當災難發生之后，父親及時鼓勵兒子，并用無盡的愛去保護兒子；而后者，母親不辭辛勞地照顧自己的兒子，哪怕是兒子的性格變得易怒、暴戾，母親仍然不曾抱怨一句。由此，我們不難發現父母之愛的寬廣和偉大。教學時，我將感恩意識融入課文當中，提出相應的問題：父母如此對待子女，作為子女不該表示些什么嗎？子女不該回報一下父母嗎？這些問題在學生回答的同時，也是對他們感恩意識的培養過程。
三、挖掘教材，領悟祖國之恩
祖國是具體存在的，它所代表的不僅僅是一方疆土，同時還包含了豐富的人文、地理、歷史、人物、風景等。當我們看一些描寫祖國的文章時，除了感受其中壯麗景色和趣味人文的描寫內容，同時還要從中感受到祖國的博大和強大的向心力與凝聚力。正是因為祖國擁有著這樣的魅力，所以我們才會共同組成這個家庭，互相聯系、和諧共處，共同建設這個大家園。因此，在感謝自然之恩、父母之恩的同時，我們還要感謝祖國，是祖國給予了我們這個生活與成長的平臺，是祖國為我們呈現了無盡的文化財富，從而讓我們的人生不至于枯燥乏味。
在語文課本當中，有許多描寫祖國的經典文章，比如《萬里長城》、《趙州橋》等。另外，還有許多彰顯個人對祖國熱愛之情的文章，比如《狼牙山五壯士》和《詹天佑》等。前兩篇可以讓我們感受到祖國的燦爛文明，而后兩篇則可以讓我們感受到英雄對祖國的忠誠和熱愛。在這樣的氛圍中融入感恩教育，學生懂得今天的生活來之不易，進而珍惜眼前的一切。這對幫助小學生樹立自己的感恩意識和價值觀具有明顯的作用。
四、總結
總之，感恩教育不能流于表面。特別是在現階段，由于小學生所要面對的功課和課外訓練越來越多，使得他們無法抽出時間接受感恩教育。再者，個別家長和教師認為學業才是學生學習的重點，感恩教育這種無形的東西是可有可無的，這使得感恩教育無法展現出其應有的作用。不過考慮到當今實際情況，小學生感恩意識缺失的越發嚴重，所以開展行之有效的感恩教育變得越發重要起來。為此，我們教師可以充分利用語文學科所具備的豐富情感資源來引導學生樹立感恩意識，并讓他們懂得知恩圖報，這對于他們的人格建立、情感培養來說意義重大；同時，這也是構建和諧社會的重中之重。
作者：彭麗君 單位：江蘇啟東市茅家港小學
第三篇
一、利用語文教材讓學生感知小“恩”
(一)父母之恩
教師適當的給學生布置一篇關于親人的作業，讓學生寫出最想感恩的人。學生會記憶起身邊溫馨的父母之愛，發自內心的情感寫作最感動人心。那些飽含對父母的感恩之情洋溢而出，從質樸的文字、自然的表達中，看出每個學生對自己父母內心摯愛之情，這些品質要得到發揚。愛要表達，愛要行動，在生活中不讓父母操心，做個善解人意的孩子。這樣潛移默化教學方式，會使得學生更能感受到親情恩情，也學會匯報。
（二）社會之恩
從小我們就已經耳熟能詳雷鋒，雷鋒是我們學習的榜樣，他敢于奉獻自我，不計回報，為了社會進步和發展甚至可以奉獻自己的生命，而且雷鋒也是在助人過程中犧牲的。雷鋒的這種艱苦學習、敢于迎接困難、工作認真上進的精神值得我們學習。教師要引導學生，從這些精神中感受到社會之恩，他們的行為出發點為社會之恩。從這些恩情感受中，自己也應該對社會做點什么，初中學生雖然不會有大的行動，但是將學習落實，這也是回報社會一種方式。我國社會進步和發展，需要一代又一代人的努力，而每一個人的奉獻依靠的是知識，用知識武裝自己才能更好地建設我們的社會，學生在學習中，明確這些恩情之后，他們會更加明確學習方向，會在正確的價值取向中去學習。
二、利用語文教材讓學生感知大“恩”
（一）自然之恩
自然之情也比較容易理解，這也是初中語文課程中最常涉及的內容。鬼斧神工的大自然是那么的美好，它曾經讓多少人的心靈得到凈化，那么多姿多彩的美，也讓迷茫的人群找到回家的路。春風夏雨，秋霜冬雪這是大自然的杰作，賦予我們生活色彩，我們的生活因為自然美景而變得精彩。自然之美讓人感受到就在身邊，只要擁有一雙發現美的眼睛，就可以沿著自然的大道尋找美。自古以來，我國很多文人騷客舉筆揮毫，他們引吭高歌大自然之美，也為我們后代人留下了一筆無價資產。朱自清的《春》，其中描述春天的意境是如此的美好，人們被春天的美所俘獲，我們會為那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機所激勵；學習老舍的《濟南的冬天》時，老舍先生筆下濟南的冬天那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。
（二）祖國之恩
一些抗日的文章，從對大自然描寫中突出了我國中華兒女團結一心，敢于奮斗、敢于拼搏的優良傳統。借助景物描寫，突出對祖國大好江河的稱贊，人們歌頌黃河、歌頌長江。例如：《黃河頌》在這首詩中，雄健磅礴，深沉渾厚，這是一首展現我國抗日的詩歌，從文字中隱約可以看到戰爭的悲壯場面。從這畫面中人們清晰的看到我國抗日戰爭的決心，我們中華兒女為了抗體而付出。這種不屈服，具有強烈的民族氣概，深深的感動人心。藝術展現上，文章全文構思嚴謹，傳遞出抗日的氣勢。這樣的團結一致，敢于拼搏的精神，正是文章需要向后人傳遞之靈魂，也是后人缺乏的精神。無數中華兒女不惜生命為祖國而獻身，他們的英雄事跡感天地、泣鬼神。這些景物在堅強地為人類生存和發展奉獻，向讀者傳遞出感恩之情。又如文章在描述下層人群生活時，這些人群生活質樸，心地善良。從描寫的生活片段中，讀者似乎看到一個活生生的現實社會。在這個社會中，人們生活雖然不那么華麗，但是人和人之間的淳樸和自由，是當前社會最需要的品質。
三、總結
當前社會爾虞我詐，為了利益不惜一切代價，這些文章可以幫助初中學生樹立正確的價值取向，逐漸完善學生的價值觀、世界觀以及人生觀。初中語文課程標準明確指出，教學應該注重語言的熏陶作用，能夠在文章中感受到文本價值取向。初中語文課程都是一些文質兼美的文章，文章內容范圍廣，蘊含豐厚的德育教育內容。同時，當前的德育教育工作已經成為教育重要任務，語文教師要做好德育教育工作，開發出更豐富的語文資源，使得德育教育工作滲透到課堂中。
感恩教育要弘揚我國傳統美德，將真、善、美發揮出來，讓每個人帶著感恩的心去學習。當感恩逐漸深入人心時，人們所設想的美好社會也即將到來，這是一種真正和諧的社會。因此，在語文教學中，教師要充分將課本的資源發掘出來，使每個學生在學好語文的同時，學會感恩。
作者：邵洪 單位：江蘇省海門市悅來初級中學