1現代社會體育教學價值觀的核心思想

現代社會體育教學的核心思想就是充分發揮學生的主動性、能動性，體現“以人文本”的教學理念。通過健康的、開放的、生動的體育形式培養綜合素質高的全能型復合人才，提高學生在社會參與中的積極性、健康性，提高我國大眾的綜合素質。一方面，這一核心思想突出了“以人為本”的觀念，強調人的培養、人的興趣、人的積極性等，形成了體育社會教學以個人需求、個人發展為根本的教學價值觀念。另一方面，這一核心思想突出了體育教學的健康性、開放性、生動性等，拋棄了體育教學的被動性、強迫性、適應性、服從性，提倡學生參與體育教學的積極性、主動性、自覺性發揮，突出了人在體育活動和當代社會活動中的健康發展。

2現代社會體育教學價值觀的內容

2.1“以人為本”的現代社會體育教學的價值觀

首先，現代社會體育教學強調“以人為本”的人本位價值教育。第一，人本位價值觀重視教育中人的發展問題，體育教學的核心就是為了學生更好的生存和發展。第二，人本位價值觀強調學生潛能的激發和挖掘。通過健康體育、快樂體育等形式激發學生體育運動的興趣和參與積極性，充分發揮學生的運動能力，構建學生的終身體育運動藍圖。第三，人本位價值觀強調體育教學中對學生的尊重、重視和認同。通過尊重發揚體育教學中的民主精神，倡導學生個性的發展、發揚。通過重視確立學生在體育教學活動中的主體地位、發揚自由、平等的人權主義價值觀。通過認同增強學生的自信心，樹立學生的自豪感和成就感，提高學生參與體育運動的興趣和信心，促進學生現代社會體育教學價值觀的形成。

2.2“多元化發展”下的現代社會體育教學價值觀

現代社會體育教學價值觀保留了體育教學生物功能的發揮，客觀的看待體育教學的生物改造價值。同時，又能理智地看待這些價值觀的片面性與完善需求，積極地發揮體育教學的精神生產價值、心理促進價值、社會適應價值、文化消費價值等，使體育教學的價值觀不斷的豐富。強調體育教學的開放性、動態性，弘揚了當代體育教學的正能量，并將體育教學、體育運動的積極意義發揮到最大，促進全民運動、全民健康的發展，提高現代社會素質教育的成就。

2.3“健康第一”在現代社會體育教學價值觀中的發揮

“健康第一”是現代社會體育教學價值關中最直接、最簡單的要求，卻是最實在的價值觀體現。隨著現代社會人們生活質量的提高，肥胖等健康問題一直困擾著大眾人群。在身體檢查過程中，現代學生的心肺功能普遍不如以前，人類的健康問題令社會堪憂。加之現代科技發達、生活優越，造就了現代部分學生的懶惰情懷。缺少運動、無運動意識、懶惰等不斷地蠶食著現代學生的身心健康，如一些學生迷戀網絡，吃飯睡覺都難以保證，更不會主動地參與體育運動。在此情況下，現代體育教學對提高學生健康有積極的意義，充分發揮了體育教學中的“健康第一”價值，促進了學生的身心健康。

2.4現代社會體育教學價值觀中的育人價值

現代社會體育教學強調“以人為本”，強調人潛能的發揮，強調學生在體育教學中主觀能動性、積極性的發揮，強調人的自由、自主、價值等。這些價值觀的實現需要體育教學的不斷改革、不斷創新。首先，以“健康第一”的價值觀引導學生，樹立學生體育鍛煉的健康意識，積極地參與到體育教學活動中。其次，不斷地豐富體育教學內容，發揚體育教學的多樣化，發揮體育教學的健身、健美、娛樂等多方面價值。例如，將舞蹈形式引入體育教學，增強體育教學的美感和娛樂性，提高學生的參與興趣和參與積極性。再次，注意教學方法的靈活性。一方面合理安排體育訓練、體育教學內容，使學生在輕松、愉悅中達到鍛煉身體的目的；另一方面，注重體育教學場地的選擇，以多媒體、舞蹈教室等不同教學場地的變換，提高體育教學的新穎性、靈活性，促進體育教學水平的提高。總之，積極、充分地發揮體育教學的育人價值，才能全面地發揚現代社會體育教學的價值觀，并使之更好地得到實現。

3現代社會體育教學價值觀對學生的影響

現代社會體育教學價值觀使學生在教學中的主體地位得到充分發揮，使學生對體育教學有了更新的認識。在個人價值與社會價值結合的過程中，學生的自我運動要求日益提升，在快樂體育、輕松運動中不斷地開發現代體育教學的價值觀，促進我國體育事業的發展，同時培養學生的自主運動、終身運動情操，提高廣大學生的綜合素質，為社會現代化建設培養全面發展的合格人才。

4結語

自20世紀90年代起，現代社會體育教學的價值觀就不斷地滲入到實際的體育教學中，對體育教學方向產生了積極的影響。通過新時代體育教學價值觀的轉變，發揚“以人為本，健康第一”的體育教學特征，實現體育教學價值的多元化。同時，積極地發揚現代社會體育的育人價值，將體育教學中學生的主體性與社會需求緊密結合，多角度、廣思路地開發、創新體育教學模式，實現體育教學的科學化、現代化，并通過現代社會體育教學價值觀的實踐，提高體育教學效果，為社會培養更優秀的社會需求型人才。

作者：胡杰 單位：南昌工程學院