1大學英語教育建立正確的角色定位

目前我國高等教育已經普遍化，高校學生的數量大幅增加，但負責大學英語教學工作的教師數量卻未增加。從而大量減少了教師與學生的接觸時間，這就使培養學生獨立自主學習能力的任務更加緊迫。當前教育追求自我和可持續發展，從而促使大學英語教學中的師生角色要重新定位。在注重培養學生的自主性和獨立性的同時，教師仍然具有重要作用，在教育學生實現自我、形成正確的人生觀和價值觀的過程中教師依然具有主導作用。培養學生的自主性仍需教師的教育過程，要求教師不斷參與學生的塑造過程。

2大學英語教育中如何加強人文素質教育

2.1深入挖掘英語教材內容，加大人文素質內容的傳授

研究大學英語全部教學內容可以發現，課文內容非常廣泛，涉及人文知識、人文思想、人文方法和人文精神等方面，關系到人的思想水平、道德情況、心理素質、思維方式、人際交往、情感、人生觀和價值觀等多種方面，幫助學生正確處理人與自然、人與他人、人與自我、人與社會的關系。在大學英語課程教學中，教師要充分利用課本中的這些人文知識，使學生在學習英語知識的同時，受到人文思想的感染、樹立人文精神、體會人文辦法，這種內容的人文素質教育可以促進學生在尊重他人、尊重集體、關心社會等方面獲得進步與發展，可以使學生重新審視自己同他人的人際關系，加強與他人合作的意識，提高道德素養和精神境界，幫助學生樹立社會責任心，塑造健康向上的人格。在平時英語教學活動中，教師能夠靈活運用多種教學方法開展人文教育。

2.2充分利用英語課外讀物，對學生進行人文精神陶冶

課外閱讀可以幫助學生迅速提高英語學習水平，也是培養大學生人文素養的主要辦法之一。中外傳統名著中包含取之不盡的人文精神素養。文學經典集中了人類的精華思想，洋溢著豐富的人文精神，是傳承人文精神的主要工具。通過閱讀大量的古今名著可以幫助學生人文素養的提高，加快人文精神的形成。教師在有效利用課本人文內容的同時，應鼓勵學生大量閱讀古今名著，享受文化魅力。依據學生的知識水平和興趣情況，要求學生從較為簡單的簡寫本讀物開始，如《英文簡易名著》和《書蟲牛津英漢對照讀物》等，在學生的閱讀水平得到提高以后，逐漸擴大學生的閱讀范圍，利用學生閱讀，可以使學生了解西方國家的風俗習慣、文化情況、生活風情、思維方式等，體會、思索、咀嚼、吸取書本當中的人文知識，可以使學生站在人文思想的高度去觀察世界、思考人生、認識自我，提高自己的人文素養和文化欣賞能力。

2.3言傳身教，發揮教師的榜樣作用

教師在學生的人文素質培養、課程建設和教學活動中擔任著主要角色，深刻影響著學生人文素質的養成，“身教重于言教”，教師的言行對學生的影響作用比教師向學生傳授知識的影響要深刻得多。教師具有高尚的道德品質和高水平的人文素質修養，可以吸引學生效仿，在教學當中時時刻刻影響著學生的行為與思想。反之，就會起到相反的作用。人們常說，教師的品德端正，學生就會尊重教師。教師的品德不好，學生就會厭惡。做老師不是那么容易的，大學英語教師要認識到自己的品德和人格對學生具有很大的影響作用，要培養自己具有高尚的人格修養，不斷提高自己的人文素質和道德水平，嚴謹治學，身正為范，對學生的行為與思想負責，指導學生形成正確的言行，在規范自身行為的同時潛移默化地提高學生的人文素質。再有，使學生深刻體會到，提高自身人文素質可以促進英語語言知識的學習，早日形成英語語言技能，使學生積極投身到英語學習當中，從而提高英語教學效果，促進學生英語水平的提升。

3結語

總之，廣大英語教師要深入研究新型教學模式和教育觀念，提高教學效益和教育價值。在大學英語教學中，使英語本身的工具性和英語包含的人性塑造功能結合在一起，將成為今后廣大英語教師重點研究的課題。

作者：董曉燕 單位：南京工程學院外國語學院