一、結合教學目的、教學內(nèi)容合理安排游戲

教學方法、教學手段的使用是為完成教學目標,實現(xiàn)教學目的服務的。體育游戲的設計安排亦如此,課的準備部分、基本部分、結束部分都可以通過安排體育游戲的方法來輔助教學、促進教學目標的達成。由于課的各部分目的不同因此體育游戲的安排上也存在差異。

1、準備部分

游戲小學體育課準備部分主要涉及兩項內(nèi)容:準備活動和集中注意力練習。準備活動一般采取慢跑的方式來減輕心肺惰性、活動大肌肉群避免運動損傷的發(fā)生。以四路縱隊慢跑的教學方式進行熱身未免讓學生產(chǎn)生厭倦,為了提高學生對體育課的興趣可借助器材進行圖形跑或安排聽數(shù)抱團、數(shù)腳等游戲,但應避免安排貼燒餅、追逐跑等游戲,以確保每個同學都能活動充分。集中注意力練習的特點是游戲短小精悍,能夠起到迅速提高學生注意力的作用,“胖子瘦子”、“木頭人”、“蘿卜蹲”等變換口令的轉法練習都是在短時間提高學生注意力的經(jīng)典游戲。

2、基本部分

游戲基本部分是課的主要環(huán)節(jié),在全課中所占時間最長。多數(shù)教師習慣采用講解示范法、練習法來完成本部分的教學,較少采用游戲法。然而,對于枯燥、乏味的內(nèi)容適當安排游戲則可起到事半功倍的效果。例如:雙腳跳教學及韻律操教學中可以采用“請你跟我這樣做”游戲,邊讓學生喊號子邊模擬老師的動作進行學習。在練習部分安排游戲不僅可以提高學生積極性還能促進學生對教學技能的掌握,在學習跳遠騰空步動作時,可安排學生進行“比一比”游戲:要求學生單腳跳起觸摸上方的球看哪一組同學觸摸的次數(shù)多。基本部分是以傳授技術和掌握技能為主要任務,根據(jù)教學內(nèi)容合理設計游戲可以使教材簡單化,讓學生在輕松愉快的游戲中掌握教學內(nèi)容。

3、結束部分

游戲課的結束部分一般僅有兩三分鐘,因此,結束部分的游戲也應該是短小、操作性強，能使學生充分得到放松的游戲。根據(jù)本課的教學內(nèi)容及學生的運動負荷合理安排放松游戲可以使學生不僅放松肢體而且放松精神。如“:下面條”、“花開最美”、“手拉手”等游戲。

二、小學體育游戲要促進學生的全面發(fā)展

體育游戲具有趣味性和娛樂性、刺激性和競爭性、集體性和協(xié)作性、規(guī)則性和公平性、社會性與制約性,游戲的這些本質(zhì)屬性決定游戲不僅增強學生的體質(zhì)而且還可以培養(yǎng)小學生的競爭意識、合作精神、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)、公平意識及自我約束能力,對提高學生心理品質(zhì)和社會適應能力也有重要作用。

1.、培養(yǎng)小學生責任感和團結合作意識

體育游戲中學生要扮演一定的角色、承擔相應的任務并要按規(guī)則完成游戲。游戲的規(guī)則對學生的行為、品德是一種制約，而任務對學生是一種引導。體育游戲可以教導學生懂得社會規(guī)范,樹立克服困難的信心,從而促進學生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學生的責任感。比如“狡兔三窟”的游戲中,每個學生都扮演一定的角色:兔子或者兔子窩,要求每個同學都要盡職盡責做好本位工作以爭取比賽勝利。體育游戲需要隊員之間團結協(xié)作有助于緩解小學生的以自我為中心的思想。目前,小學生多數(shù)為獨生子女,他們不懂得尊重他人、不善于合作、任性、依賴性強。一些體育游戲可以增進獨生子女團結合作的群體意識,并且對促進他們的健康成長有著積極的作用。如“開火車”、“蜈蚣賽跑”、“三人五足”、“播種與收割”等游戲。

2、培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新能力

體育游戲具有刺激性和競爭性,小學生具有較強的表現(xiàn)欲,渴望得到教師和同學的肯定,因此對競賽類游戲有著較濃厚的興趣。在一定的游戲規(guī)則下,小組或個人間進行比拼,通過比賽選出優(yōu)勝方,教師表揚勝利方鼓勵失敗方。在這個過程中,不僅可以提高學生對體育課的興趣還能培養(yǎng)他們的競爭意識。但此類游戲教師要加強對學生的安全教育避免事故的發(fā)生。小學生思維活躍,想象力強,可以以游戲為契機發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力促進學生全面發(fā)展。教師鼓勵學生在可行范圍內(nèi)以自己思考或小組討論取勝的方法,從而使游戲過程充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。在游戲結束后教師可啟發(fā)學生對游戲進行創(chuàng)新或改編,由師生共同評價,并將新游戲運用于今后教學中,使學生的主體地位得到充分發(fā)揮。比如,在籃球場選擇自己喜歡的游戲,然后進行練習和改進。經(jīng)過思考、構思、選擇等理性活動,學生創(chuàng)編了“打獵”、“投遠比賽”、“擊中目標”、“踏石過河”等游戲。類似的方式、方法可以有效地激發(fā)學生的團隊精神、合作精神,有利于其智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

3、培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)

體育游戲要求參與者既要排除自然環(huán)境障礙,又要排除身心障礙,不怕苦、不怕累。小學生注意力容易分散，克服困難的能力較差,尤其是在耐久跑學習過程中,設置“電話號碼”、“定向跑”等游戲可以通過提高學生興趣、促進學生戰(zhàn)勝困難,培養(yǎng)小學生吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝苦難的意志品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學生的社會交往能力

體育游戲為學生進行人際交往提供了時間和空間,有助于學生學會正常的人際交往,學會與人相處,學會寬容別人。游戲過程中,各組學生進行激烈競爭和對抗,組內(nèi)隊員之間進行相互配合有利于增進感情、鞏固友誼從而提高社會交往能力。

三、結語

小學體育游戲在小學體育教學過程中起著重要的作用,不僅可以用來導入教學、輔助教學、輔助練習、進行放松,還能發(fā)展學生的心理品質(zhì)和社會適應能力。教師在安排小學體育課游戲時要結合學生身心發(fā)展的特點、教學目的和教學內(nèi)容,通過參與體育游戲促進學生的身心健康發(fā)展、培養(yǎng)責任感和團結合作意識、競爭意識和創(chuàng)新能力、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)、提高學生的社會交往能力,從而促進學生的全面發(fā)展。

作者：袁蘇紅 單位：蘇州市實驗小學