第一篇

一、分層教學法的現實意義

1.分層教學法能夠激活體育課堂教學氣氛

分層教學法能夠改變傳統教學中“吃不飽，吃不了”的現象，既能夠使學生在廣闊的天地中去追求探索，也能夠促使平時覺得體育課無所謂的學生用心練習。

2.分層教學法為因材施教提供便利

分層教學法為教師有針對性、有重點地輔導不同類型學生即因材施教提供了便利。在體育教學中，教師必須要注意區別學生的差異，并根據學生類型的不同來選擇不同的教學方法，只有做到因地制宜、因勢利導才能實現全體學生的共同進步和共同提高。

二、分層教學法在中學體育課堂中的應用

1.對教學群體實施分層

在體育教學過程中，教師可以定期對各個教學班的學生進行體育知識、身體素質、運動素質以及運動技能等指標進行測試，測試之后將學員進行分組。例如，技術全面、身體素質較好的學生組成甲組；中等技術、身體素質一般的學生組成乙組；運動技能和身體素質都不好的組成丙組。不過這里所分成的各組并不是一成不變的，任何事情都是在不斷地發展，學生也會進步，所以教師應該定期對學生進行考核，對各個隊伍進行及時調整，以真正實現對不同的學生給予最適合的教育和指導。

2.對教學目標實施分層

《體育與健康課程標準》所確立的課程目標體系即“課程目標—領域目標—水平目標”為教學目標的分層提供了現實依據。對此，學生在學習過程中可以根據自身的情況、結合教師的指導確定并完成自己的水平目標，在經過努力之后不斷為實現領域目標以及課程目標創造條件。

三、對教學過程實施分層

1.對練習內容實施分層

分層教學的目的就是尊重學生的個體差異，使每個學生都能獲得最適合自己的教育方法，所以在體育教學的過程中，教師需要根據學生的不同對練習內容進行分層，真正做到因材施教、因勢利導，使練習的內容能夠適應每一個學生的能力發展。例如，在進行籃球單手低手三步上籃教學中，教師可以把學生分成三個層次，訂立不同的練習目標。第一組：較高目標。即能夠深刻理解動作要領，練習時要能夠準確、完整而且連貫地完成動作，跨步動作連貫，節奏要好，上籃方向要正確，上籃手型要正確，動作很柔和。第二組：中等目標。即能基本理解動作要領，練習時可以在教師的略加幫助下基本完成動作，上籃三步動作不太穩定，偶爾會有動作錯誤或多余動作，跨步點不太穩定，節奏把握不太準，上籃方向偶有錯誤。第三組：基礎目標。能夠基本弄清動作要領，練習時需要教師的講解和示范，上籃三步動作不能正確完成，手腳配合不協調，跨步點不準，上籃方向錯誤。

2.對講解示范實施分層

由于學生之間存在體育知識儲備和技術能力的差異，所以學生對于所學知識的理解和對技術的感知也是不同的，因而教師在講解示范的過程中必須要采用“基礎知識整體講，完整示范整體做”的方法，旨在保證全體學生對于基礎知識和動作概念的掌握。

四、對教學評價實施分層

教學評價就是對教學內容、教學方式、學習過程、教學效果等要素的評價，它是促進課程目標實現與課程建設的重要手段，具有導向、鑒定以及激勵的功能。對教學評價實施分層則與傳統的教學評價方式不同，它尊重學生的個性，重視學生的情感意識，重視學生個性的培養和興趣愛好的形成。所以在體育教學的過程中，教師也應該適當地對教學評價實施分層。

總之，分層教學法有利于處理好尊重個體與面向全部之間的矛盾，能夠將學生從“齊步走”的境遇中解脫出來，真正幫助學生確定其主體地位。所以，我們要不斷地實踐并完善分層教學法，更好地運用分層教學法來實現體育課程的教學目標。

作者：裴瑞東 單位：江蘇省建湖縣中小學綜合實踐基地

第二篇

一、要充分調動學生、社會及體育組織的積極性

為了促進學生對體育的興趣，教師要多給學生創造學習的條件，積極鼓勵和幫助學生組織形式多樣、項目各異的體育協會，讓他們有活動的場所，讓他們充分釋放青春和活力，讓他們的個性有所張揚，讓他們的體育興趣充分得到發揮，幫助他們成立體育俱樂部、活動中心、興趣小組等等，讓他們感覺到學校、教師和家長都重視他們的學習，加大對他們的關心，為其提供必要的指導、無微不至的幫助與各方面的支持。

教師要鼓勵每一個學生大膽參與，讓他們各抒己見，激發學生保持高漲的情緒，鼓勵積極參與，提倡集思廣益，不斷擴大體育影響，讓體育學習不斷充實和得到完善。各種活動和競賽可以放手讓學生組織創辦，從各個方面諸如編排、策劃、宣傳、主持、總結等來培養學生的綜合素質，讓體育學習達到培養人、教育人、影響人、鍛煉人的多方面的作用，發揮它的多種功能，不斷提高學生的各種能力，包括體育知識、應變能力、組織能力、合作意識、交際能力等各種能力。

二、體育教學主體性原則

體育教學的內容，要依據教材并且緊密聯系中學實際，因人而異，因地制宜，使學生趣味濃濃，樂于深入研究。教師要充分調動學生的熱情，學生學習有了積極性，由過去的跟從變成好奇，由灌輸變成吸納，從被動型的接受向主動型的需求轉化，甚至達到先學后教、主動探索、大膽突破，把過去的“讓我學”“逼我練”變成“我想學”“我愛練”，使學生認識到體育學習的重要性，在積極主動的學習中順利、輕松地掌握體育的基本知識、技術要領。

三、總結

總之，體育教學責任重大，教師要破臼除窠，創新教學，給學生的體育學習帶來和煦的春風，讓學生享受到學習的樂趣，收獲到體育學習的財富。

作者：趙建敞 單位：河北省蠡縣蠡吾鎮二中

第三篇

一、教學中游戲的選擇和組織

想要實現游戲教學的目的，游戲的選擇是非常重要的一環。上課之前，教師應該先了解針對游戲學生的大致喜好類型，然后根據想要達到的教學目的選擇具有目的針對性和較為新穎的游戲作為開展教學的第一環。確定內容后，教師要根據班上學生的實際情況，對游戲內容進行合理的整改和完善，加強游戲本身的競爭性、豐富性和趣味性，以提起學生該項游戲的興趣。此外，游戲教學不能僅僅針對放松學生身心，活躍課堂氣氛來進行。每一項教學的首要目的都是進行教育。

教師所選擇的游戲所包含的內容，必須要有一定的生活化且容易理解的寓意，讓學生在做完游戲之后，既能釋放壓力得到鍛煉，還能明白了解游戲背后教師想要傳遞給他們的正能量，并讓其正視體育教學的真正意義所在，培養其樂觀積極的生活態度。現在的學生一般都對一些奇怪的、不曾接觸過的東西感興趣，在體育課上實施游戲教學，教師不僅要在游戲選擇的時候注重創新，還應該在游戲過程中注重提升學生的創新思維。游戲教學過程中，在讓學生確切地了解了游戲規則的情況下，教師可以通過豐富的語言，動作等方式來讓學生不斷地感知整個游戲，并讓其提出游戲中缺乏的趣味，然后共同創造或挖掘出游戲潛在的樂趣。

二、游戲教學執行過程中的注意事項

1.場地器材的準備

體育教學中最重要的一環就是器材的準備，在體育教學中加入游戲教學之后，作為游戲成功開展的先決條件，場地器材的準備工作更為重要。在進行場地和器材的準備工作之前，教師一定要根據上課內容、游戲參與者的數量、游戲參與者的水平和安全性等方面對場地和器材進行一個初步的規劃，然后，通過對相關學生的指導，完成場地的規劃和器材的準備，并對每個學生明確指出需要注意的安全事項及相關規則。

2.游戲的裁判和教學總結

游戲教學過程中，游戲的裁判工作是游戲過程中最重要的一部分，它直接影響到游戲的成功與否，從而影響到教學的成效和學生的積極性。因此，在選擇裁判員方面，如果不是教師自己擔任，就一定要選擇能夠勝任這項工作的穩重可靠的學生，讓其秉持著公正公開的嚴格要求對游戲參與者的成績進行裁決，做到讓每一個游戲參與者都心服口服，提升體育課程的公正性和熱情度，激發學生對體育的熱情。

作為游戲教學的最后一環，教學總結常常被體育教師忽略，從而導致本該達到的教學成效只達到一小半，無法善終。每一項游戲對每一個參與的學生和觀看的學生所產生的感受都不一樣，教師應在游戲教學結束之后，先就進行游戲的目的以及游戲做完之后的成效進行系統化的總結，然后將發言權交給學生，讓其進行自由的討論，然后挑選幾名同學讓其爭對游戲說明游戲之后的感受和領悟，在達到游戲目的同時，更加深了學生的感知總結能力和表達能力。

三、結束語

游戲對于人類來說是一種有效解決沉悶的方式方法，其自身的魅力型和特色性被廣泛地實踐于生活的昂中。對于需要輕松熱情的教學氛圍的體育教學來說，游戲教學的加入無非是為體育教育事業的發展加上了強效催化劑，不斷著催化著學生對體育興趣的培養，不斷地催化著其在整個教育事業中越來越突出的作用。

作者：張新民 單位：博州溫泉縣高級中學