一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點

在整個的數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)學(xué)時所占的份額是很大的，同時，它又對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)與代數(shù)、綜合實踐、圖形幾何和概率統(tǒng)計構(gòu)成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。初中的數(shù)學(xué)可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)與高中和大學(xué)數(shù)學(xué)的過渡。因為初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容對于升學(xué)以后的學(xué)生來說是一個基礎(chǔ)的知識，學(xué)好初中數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中輕松很多。但是要學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的好壞又會對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。由此可見，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的。對于高中的數(shù)學(xué)課程，是一個對初中數(shù)學(xué)知識進行拓展的過程，對于高中的數(shù)學(xué)僅僅只是把初中原來的問題定量化的一個過程，說白了，就是用初中的數(shù)學(xué)知識來解決高中的問題。因為高中的問題，是從初中數(shù)學(xué)問題的復(fù)雜化得來的。一棟大廈最重要的部分就是它基礎(chǔ)的部分，地基打不好，會對整棟大樓產(chǎn)生不利的影響。所以，初中數(shù)學(xué)也一樣，作為整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，它的作用也是其他學(xué)科無法替代的。鑒于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點，在進行教學(xué)的時候，要更加重視數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)對象的特點

根據(jù)教學(xué)對象的不同，決定了教學(xué)模式的不同。而決定初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主體對象就是青少年。人的智力發(fā)展速度最快的時期正是青少年時期，這個時期的人很容易受到外界的影響，但正是這個特點，使得初中生形成了以下的這些特點:興趣面比較廣、可塑性比較強、較強的求知欲望、有充沛的精力等等。這些特征使得他們對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的積極性，與此同時，也是他們的這些特點，使得他們這些處于青春期的孩子對外面的世界有更大的求知欲望。但是由于這些外界因素的影響使得他們的自信心受到了沖擊，時常受到情緒波動的影響，也使他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的意志力。由于初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是處于一個初級學(xué)習(xí)的階段，受到外界的影響，也使得他們的抽象思維能力受到了限制。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并根據(jù)他們各自不同的特點對其進行數(shù)學(xué)上的指引。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是以提高學(xué)生的理解力和認(rèn)知能力為其最終目標(biāo)的，并不斷地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的新模式

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的講授模式

在我國的傳統(tǒng)教育中，最原始、最簡單的一種教學(xué)模式，那就是講授式。講授式操作起來比較簡單，對知識的概括性以及系統(tǒng)性會比較強。在進行講授式的課堂上，教師大多是以語言描述的形式系統(tǒng)性地向?qū)W生傳授一定的知識以及能力的。在初中數(shù)學(xué)授課的過程中，教師通常會在備課的時候先想好應(yīng)該以什么樣的方式對知識點進行解析可以使學(xué)生理解得更加的透徹。所以，教師們會先對所要學(xué)習(xí)的課程進行系統(tǒng)性的概括之后，根據(jù)不同的知識重點，或者知識要點進行解剖，使得學(xué)生在課堂上可以很好地接受老師所總結(jié)的內(nèi)容。對于講授式的教學(xué)，對學(xué)生也有一定的要求，那就是學(xué)生在聽課的過程當(dāng)中，千萬不可以開小差，根據(jù)老師傳授的知識可以養(yǎng)成自己獨立思考的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授式是教學(xué)模式的重點，當(dāng)時處于節(jié)約時間的考慮，教師可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)倪\用一些輔助工具。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的師生談話模式

首先，先來說明一下什么是師生談話模式。師生談話模式就是說，學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)到的知識與技能，針對教材中的問題提出自己的問題。由于沒有了教材的輔助，使得學(xué)生不再依靠課本來進行思考問題，而是會提出自己的見解，進而獲得一些新的知識和能力。作為一種誘導(dǎo)性教學(xué)方式，師生談話模式不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思考能力，還可以活躍課堂的氛圍。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生討論模式

學(xué)生討論模式對于學(xué)生的思維能力以及團隊協(xié)作能力具有重要的作用。這種教學(xué)模式的開展，需要有教師事先設(shè)定好一個教學(xué)問題，然后把學(xué)生進行分組，使學(xué)生們之間可以很好的協(xié)作，使得學(xué)生在小組討論中獲得一些新的知識與能力。雖然學(xué)生討論模式的涉及范圍會比較小，但是對于學(xué)習(xí)的效果卻有了顯著的提升。在這種模式中，教師的工作也發(fā)生了相應(yīng)的改變，對于學(xué)生的建議，教師會有較少的評論和正確與否的判斷，而更多的是關(guān)注了學(xué)生之間是否相互啟發(fā)，以及啟發(fā)性有多大。

三、總結(jié)

教學(xué)效果能否達(dá)到最佳狀態(tài)，關(guān)鍵是看不同的數(shù)學(xué)教學(xué)特點是否采用了正確的教學(xué)模式。為了在實際的教學(xué)中可以獲得良好的教學(xué)效果，就需要對這些教學(xué)模式進行不同的組合。

作者：王冬梅 單位：江蘇省濱海縣界牌初級中學(xué)